ETHNOCOMPUTING IN DIGITAL CULTURE: A MAPPING OF TEACHING PRACTICES IN MATHEMATICS EDUCATION

Authors

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.402

Keywords:

Ethnocomputing, Math Education, Cartography

Abstract

This research, conducted with Mathematics teachers from the municipality of Araguaína, Tocantins (Brazil), aimed to understand how computational resources, when integrated into teaching practices, can reveal elements of Ethnocomputation in the teaching of exponentiation. Through the cartographic method, we mapped trajectories, interactions, and transformations that occurred during the teaching and learning process mediated by digital technologies. The results indicate that the incorporation of Ethnocomputation, even on a small scale, promoted greater engagement and collaboration among students, contributing to a more meaningful understanding of mathematical concepts and to the re-signification of teaching practices. It was found that digital culture, when articulated with Ethnocomputation, broadens the possibilities for creativity, freedom, and deterritorialization in the ways of teaching and learning Mathematics, making the classroom a more participatory and culturally situated space.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Moisés da Silva Santos, Secretaria Estadual de Educação do Tocantins (SEDUC-TO), Araguaína, Tocantins, Brasil

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), Pós Graduado em Docência Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal do Goiás (IFG), Pós Graduado em Estatística Aplicada pela (UNIDERP), Graduado em Pedagogia pela (UNIBF), Mestre no Ensino de Ciências e Matemática (PPCecim) pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Participou no Programa de Iniciação a Docência (PIBID) como bolsista, Participação como professor supervisor do Programa de Iniciação a Docência (PIBID), experiência em Matemática com ênfase no Ensino de Matemática, Artigo apresentado em evento Nacional (ENEM), Professor pesquisador finalista da FEBRACE (2024) - Professor da educação básica. Pesquisa por Etnocomputação no Ensino da Matemática, Formação de Professores que Ensinam Matemática, Cultura Digital, Ensino de Matemática pela Perspectiva Cartográfica.

Deive Barbosa Alves, Universidade Federal de Catalão (UFCAT), Catalão, Goiás, Brasil

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (2006), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2012) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2017). Atualmente é professor do magistério superior da Universidade Federal de Catalão. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, modelagem matemática, cultura digital, objetos de aprendizagem e robótica educacional.

Dailson Evangelista Costa, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Arraias, Tocantins, Brasil

Pós-doutorando em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC). Realizou estágio de Pós-Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim/UFNT). Doutor em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC/UFMT). Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA). Graduado em Licenciatura em Matemática (UFT-Araguaína). Atualmente é Professor Adjunto da UFT, lotado no Curso de Licenciatura em Matemática (UFT-Arraias), docente permanente e Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática no Tocantins (PPGEMaT) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática (PPGDOC/UFPA). É membro das seguintes sociedades científicas: Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), Associação Brasileira de Editores Científicos (ABEC), Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática (GHEMAT-Brasil), Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (Anfope). Editor-chefe da ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática e Editor Associado da Revista REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (UFMT) e da Revista RIEcim - Revista Interdisciplinar de Ensino de Ciêncas e Matemática (UFNT). Líder do GEPEMEB-TO - Grupo de Estudos, Pesquisas e Práticas em Educação Matemática nas Escolas da Educação Básica do Tocantins. Membro de conselho editorial e avaliador de mais de 15 periódicos na área de Educação Matemática, membro do Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação (FEPAE). Possui experiência na área de Educação Matemática e desenvolve pesquisas nos seguintes temas: Formação de Professores que Ensinam Matemática, Laboratório de Educação Matemática, Construção e Desenvolvimento de Sequência Didática Investigativa, Saberes Docentes e Conhecimentos Profissionais.

Esdras Lins Bispo Junior, Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí, Goiás, Brasil

Atualmente é Professor Adjunto da Universidade Federal de Jataí (UFJ). Doutor em Educação em Computação pelo Centro de Informática (CIn) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) com período sanduíche na Brunel University London (UK). Mestre em Inteligência Artificial pela Universidade de São Paulo (USP). Graduado em Sistemas de Informação pela Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP). É membro dos grupos de pesquisa: (i) Grupo de Extensão e Pesquisa em Ensino de Computação (GEPEC/UFJ), (ii) iNnovative Educational eXperience in Technology (NEXT/CIn), (iii) Desenvolvimento Educacional de Multimídias Sustentáveis (DEMULTS) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), e (iv) Núcleo de Informática na Educação (NINE) do Instituto Federal de Goiás (IFG). Foi membro do Living Avatars Research Group (2023-2024) da Brunel University London. Foi chair do Jataí ACM SIGCSE Chapter (2018-2023) do Grupo Especial de Interesse em Educação de Computação (SIGCSE) da ACM (Association for Computing Machinery). Foi vice-coordenador do Grupo de Interesse em Educação em Computação (GIEC) da Sociedade Brasileira de Educação em Computação (SBC) [2020-2023]. Foi membro do Comitê Gestor da CEIE (Comissão Especial de Informática na Educação) da SBC (2017-2020). Foi membro-facilitador do (i) Grupo de Trabalho de Inclusão, Diversidade, Equidade e Acessibilidade (GT IDEA) da Comissão Especial de Educação em Computação (CEduComp/SBC) [2023-2024], e do (ii) Comitê de Diversidade (CoDi/Cin) [2022-2023].

References

ALMEIDA, M. E. B. A construção da identidade escolar: questões e desafios para a educação brasileira. Educação e Sociedade, v. 18, n. 60, 1997.

ALVES, D. B. Cultura digital e educação: um estudo sobre as práticas pedagógicas no contexto da web 2.0. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2012.

BISPO JR., E.; MORAIS, D.; FALCÃO, T. Etnocomputação: A Computação como uma atividade culturalmente informada. Anais do XI Simpósio Nordestino de Etnobiologia e Etnoecologia (SNEE), 2022. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/36 1070902_Etnocomputacao_a_Computacao_como_uma_atividade_culturalmente_informada.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática: a Matemática nas Culturas. 1. ed. São Paulo: Editora Ática, 2005.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. Tradução de Aurélio Guerra Neto e Célia Pinto Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1995. v. 1, 94 p. (Coleção TRANS).

DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia 2. Tradução de Pierre S. Mendes e Luiz B. L. Orlandi. São Paulo: Editora 34, 1969.

DELEUZE, Gilles. Proust e os signos. 2. ed. trad. Antonio Piquet e Roberto Machado. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2003.

DOSSE, François. Gilles Deleuze & Félix Guattari: biografia cruzada. Porto Alegre: Artmed, 2010

EGLASH, R.; BENETT; A.; O’DONNEL, C.; JENNINGS, S.; CINTORINO, M. Culturally situated design tools: Ethnocomputing from field site to classroom. American Anthropologist, v. 108, n. 2, p. 347-362, 2006.

HAESBAERT, Rogério; RAMOS, Tatiana Tramontani. O mito da desterritorialização econômica. Revista GEOgraphia, Rio de Janeiro, v.6, n.12, p. 25-48, 2004.

HAESBAERT, Rogério. O mito da desterritorialização: do “fim dos territórios” à multiterritorialidade. 4 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009.

KASTRUP, Virgínia. O método da cartografia e os quatro níveis da pesquisa-intervenção. Revista Polis e Psique, Rio de Janeiro, v. 6, n. 1, 2008, p. 465-489.

PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; ESCÓSSIA, Liliana da (orgs.). Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2015. 207 p.

ROMAGNOLI, Roberta Carvalho. Cartografia e pesquisa-intervenção: pistas para o trabalho do pesquisador. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.

SANTOS, Moisés da Silva. Etnocomputação na cultura digital de professores de matemática. Dissertação de Mestrado. Centro de Ciências Integradas – CCI, TO, 2025.

SANTOS, M.; ALVES, D.; BISPO JR., E.; COSTA, D. Etnocomputação e Etnoinformática: Convergências, contrastes e perspectivas na Educação Matemática. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. 1-18, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.19672.

TEDRE, M.; SUTINEN, E.; KÄHKÖNEN, E.; KOMMERS, P. Ethnocomputing: ICT in cultural and social context. Communications of the ACM, v. 49, n. 1, p. 126-130, 2006.

Downloads

Published

2025-10-05

Métricas


Visualizações do artigo: 37     PDF (Português (Brasil)) downloads: 14

How to Cite

SANTOS, Moisés da Silva; ALVES, Deive Barbosa; COSTA, Dailson Evangelista; BISPO JUNIOR, Esdras Lins. ETHNOCOMPUTING IN DIGITAL CULTURE: A MAPPING OF TEACHING PRACTICES IN MATHEMATICS EDUCATION. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 3, p. e25008, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.402. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/402. Acesso em: 13 oct. 2025.

Issue

Vol. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Section

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

License

Copyright (c) 2025 Moisés da Silva Santos, Deive Barbosa Alves, Dailson Evangelista Costa, Esdras Lins Bispo Junior

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.