AVALIAÇÃO DO PID BASEADA EM OPINIÕES DE LICENCIANDOS DE MATEMÁTICA DO IFMT CONFRESA

Autores

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2023.v1.38

Palavras-chave:

Formação Inicial de Professores, PID, Licenciandos em Matemática, IFMT Campus Confresa

Resumo

A formação de professores no Brasil tem enfrentado desafios relacionados à evasão e à falta de preparação adequada para enfrentar o cotidiano escolar. Diante deste cenário, surge a necessidade de políticas de apoio à formação docente, como o PID do IFMT. O objetivo do estudo apresentado neste artigo foi analisar, a partir das perspectivas dos licenciandos em Matemática bolsistas do PID do IFMT Campus Confresa, o grau de cumprimento dos objetivos estabelecidos no Regulamento do Programa Institucional de Incentivo à Docência, identificando potenciais áreas de aprimoramento e pontos de destaque do programa. Utilizando questionários e análises qualitativas, descobriu-se que o PID tem desempenhado um papel fundamental na formação dos licenciandos, mas há espaço para aprimoramentos, principalmente na integração entre teoria e prática.

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Biografia do Autor

Thiago Beirigo Lopes, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT)

É Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT/REAMEC (2017 - 2020), possui Mestrado Profissional em Matemática pela Universidade Federal do Tocantins - UFT/ProfMat (2014 - 2015) e Graduação em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade do Estado do Pará - UEPA (2004 - 2007). Atualmente é Professor EBTT de Matemática efetivo com dedicação exclusiva e atua no Programa de Mestrado em Ensino (PPGEn) no Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT. É Editor-chefe da Revista Prática Docente (ISSN 2526-2149) e Líder do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia, registrado no CNPq. Incentivador de Acesso Aberto (Open Acess) para publicações científicas.

Suellen Aparecida Greatti Vieira, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT)

Bacharela em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá. Licenciada em Matemática pelo Centro Universitário ETEP. Mestra em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade Estadual de Londrina, com enfoque na área de Equações Diferenciais Parciais. Doutora em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá, também com enfoque em Equações Diferenciais Parciais. Atualmente é Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso - Campus Confresa e Coordenadora do curso de Especialização em Ensino de Ciências.

Amanda Moraes Rodrigues, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT)

Possui pós graduação em Docência em Matemática e práticas pedagógicas; graduação em ciências habilitação em matemática pela Universidade Estadual de Goiás (2002). Atualmente é efetiva do Instituto Federal de Mato Grosso -Campus Confresa, como professora do ensino básico técnico e tecnológico na Área Matemática.

Elienai Resende Nunes Rodrigues, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT)

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (2010), Especialização em Ensino de Matemática pela Universidade Cândido Mendes RJ (2016) e Mestrado Profissional em Matemática - PROFMAT pela Universidade Federal de Mato Grosso (2019). Atualmente é prof de Ensino Básico Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Mato Grosso. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática

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Publicado

2023-12-31

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Como Citar

LOPES, Thiago Beirigo; VIEIRA, Suellen Aparecida Greatti; RODRIGUES, Amanda Moraes; RODRIGUES, Elienai Resende Nunes. AVALIAÇÃO DO PID BASEADA EM OPINIÕES DE LICENCIANDOS DE MATEMÁTICA DO IFMT CONFRESA. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, [s. l.], v. 1, p. e23001, 2023. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2023.v1.38. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/38. Acesso em: 23 jun. 2024.

Edição

Seção

Artigos: Formação de Professores que Ensinam Matemáticas