ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática

LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA E LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: DOIS AMBIENTES NECESSÁRIOS

Sat, 13 Apr 2024 00:00:00 +0000

O objetivo deste ensaio teórico é compreender as concepções teóricas do LEM e do LEMAT, destacando suas diferenças e semelhanças, no contexto da formação inicial de professores de Matemática. A necessidade de explorar as características desses dois laboratórios surge da importância de compreender a natureza e o papel desses ambientes na preparação dos futuros professores de Matemática. Os encaminhamentos metodológicos foram traçados no sentido de confrontar as concepções teóricas que giram em torno dos dois laboratórios. Trata-se de um ensaio teórico que utiliza elementos conceituais discutidos na literatura sobre o tema de laboratório no campo da Educação Matemática e apresenta reflexões sobre a importância e necessidade de ambos os espaços. As categorias teóricas foram organizadas com base em setores. Os resultados apontam para a importância e necessidade dos cursos que formam professores de Matemática terem os dois ambientes e desenvolverem atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação com base na natureza de cada laboratório.

REPERCUSSÕES NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA EM RONDÔNIA

Aline Walter Reculiano Fagundes, Eliana Alves Pereira Leite — Tue, 20 Aug 2024 00:00:00 +0000

Esta pesquisa teve por objetivo averiguar, na perspectiva dos(as) acadêmicos(as), quais conhecimentos construídos ao longo do curso de Licenciatura em Matemática foram acionados no decorrer do Estágio Supervisionado. Esta investigação trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado em Educação Matemática da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), campus Ji-Paraná. Metodologicamente, a pesquisa é de abordagem qualitativa e de campo. Participaram da pesquisa 15 acadêmicos(as) dos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática da UNIR, dos campi de Ji-Paraná e Porto Velho, e do Instituto Federal de Rondônia (IFRO), dos campi de Cacoal e Vilhena. A produção de dados ocorreu por meio da análise dos relatórios de Estágio Supervisionado e/ou relatos de experiência do Programa Residência Pedagógica, questionário e entrevista semiestruturada. Dentre as repercussões dos cursos, destacam-se as contribuições relacionadas a componentes curriculares de conteúdos específicos quanto aos componentes curriculares pedagógicos (conhecimento matemático, didático, história da Matemática, inclusão de alunos(as) com deficiência, planejamento das aulas, metodologias e compreensão da aprendizagem dos(as) estudantes). Entre as lacunas formativas identificadas, observa-se que na construção do conhecimento matemático há uma certa valorização no currículo da Licenciatura da Matemática acadêmica (Ensino Superior) em detrimento da Matemática escolar. Além do mais, há conteúdos matemáticos requeridos no currículo escolar e que não são efetivamente trabalhados nos cursos de licenciatura. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam subsidiar reflexões, estudos e debates sobre a estrutura, a organização e os conhecimentos que podem ser viabilizados para e no Estágio Supervisionado nos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática em Rondônia.

ETNOMATEMÁTICA NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DE TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS

Antônia Lília Soares Pereira, Kécio Gonçalves Leite — Fri, 27 Sep 2024 00:00:00 +0000

Este estudo possui um viés contributivo no que concerne à valorização de práticas culturais existentes para promover o reconhecimento da diversidade de saberes culturais de comunidades tradicionais por meio da etnomatemática. O objetivo deste estudo é apresentar as abordagens da etnomatemática na formação de professores que ensinam Matemática, a partir de uma análise de teses e dissertações produzidas por pesquisadores brasileiros. A metodologia adotada consiste na análise de pesquisas que relacionam a etnomatemática com a formação de professores de Matemática, conforme uma verificação realizada por meio de uma revisão bibliográfica das pesquisas indexadas no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e no Google Scholar. Para proceder à análise desses textos acadêmicos, optou-se pela utilização do software MAXQDA24. Como resultados, aponta-se que a amostra final da coleta de dados resultou em 60 estudos que apresentavam relevância para esta pesquisa. A amostra das pesquisas analisadas enfatiza que o conhecimento matemático pode ocorrer de forma integrada às especificidades socioculturais dos diferentes grupos culturais, inclusive sob o aspecto da regionalização. Firmam-se abordagens da etnomatemática para o envolvimento de experiências pedagógicas de forma reflexiva e para o reconhecimento de matemáticas que as diferentes comunidades produzem. Para um aprofundamento da pesquisa, torna-se necessária uma análise dimensional dos mapeamentos dos saberes e fazeres socioculturais regionalizados com base na etnomatemática. Desse modo, sob o enfoque do contexto sociocultural e étnico-racial, as pesquisas analisadas possuem um viés colaborativo para a regionalização da formação de professores de matemática, com base na valorização dos saberes de comunidades e de sociedades tradicionais.

UM PANORAMA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DO GEPEFAZE

Idemar Vizolli , Raylson dos Santos Carneiro — Sat, 13 Apr 2024 00:00:00 +0000

Tematizar a produção acadêmica de grupos de estudos pode constituir-se numa importante fonte de dados e informações para o desenvolvimento de novas pesquisas, bem como para o estabelecimento de políticas públicas. Assim, este artigo tem como objetivo mapear as produções científicas na forma de tese, dissertação e artigo científico, produzidas no período de 2020 a 2023 pelos integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisas em Saberes e Fazeres em Contextos Socioculturais e Educacionais (GEPEFAZE), com vistas a conhecer as temáticas abordadas e a possibilidade da realização de novos estudos ou mesmo na proposição de políticas públicas educacionais. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, cuja produção de dados e informações deu-se a partir da consulta no currículo lattes dos pesquisadores, ao que foram identificadas 121 produções científicas, sendo duas teses, 10 dissertações e 109 artigos científicos. A sistematização do corpus textual referente aos resumos das produções foi realizada via software IRaMuTeQ, seguida pela interpretação dos resultados. Estes indicam que os integrantes do GEPEFAZE desenvolvem, prioritariamente, pesquisas no campo da Educação Matemática, Educação Indígena, Educação Quilombola e Educação do Campo, as quais tematizam os processos de ensino e aprendizagem, a formação de professores, assim como processos educacionais em seus respectivos contextos socioculturais.

INVESTIGANDO CONEXÕES ENTRE CONHECIMENTOS GEOMÉTRICOS PRESENTES EM PONTOS TURÍSTICOS E HISTÓRICOS DE SANTARÉM

José Ricardo e Souza Mafra, Aldemisa de Jesus Oliveira, Nicole de Sousa Monteiro — Sat, 13 Apr 2024 00:00:00 +0000

O objetivo deste trabalho é apresentar o desenvolvimento de uma ação, na forma de um conjunto de atividades, envolvendo diferentes atores vinculados a escola José de Alencar: estudantes da educação básica, preceptora e residente, em que foram realizadas investigações associadas aos conhecimentos geométricos estudados na educação básica e sua relação, com base na identificação de forma geométricas, em pontos turísticos e prédios históricos situados na cidade de Santarém, estado do Pará. A metodologia adotada foi a da observação participante, em que os alunos, orientados pela preceptora e residente, realizaram esboços e observações associadas às estruturas e fachadas de alguns prédios históricos, visando discutir e localizar conceitos e representações geométricas associadas a eles. Assim, com o desenvolvimento das atividades, foi possível estabelecer um canal de diálogo entre a elaboração e a produção de situações e vivências de articulação entre conhecimentos da matemática básica e aspectos práticos associados à sociedade santarena.

O JOGO COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA REFLETIDO NAS COMUNICAÇÕES CIENTÍFICAS DO ENEM

Sat, 13 Apr 2024 00:00:00 +0000

O presente estudo objetiva uma compreensão crítica das características dos jogos como metodologia de ensino nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, utilizando as Comunicações Científicas vindas dos anais dos encontros dos ENEM’s XIII e XIV, como fonte exploratória e documental de pesquisa. A pesquisa é de natureza qualitativa e utiliza a palavra “jogo” como critério de busca nos anais. Dessa forma, foram encontrados um total de 95 artigos que apresentavam em seus títulos esta palavra. Durante a coleta, priorizou-se os estudos que discutiram a implementação prática de jogos em sala de aula. A seleção final, baseada na leitura crítica dos títulos, focou em trabalhos que abordaram a temática de forma aplicada, destacando a relevância prática do jogo. Organizamos os artigos selecionados a partir das unidades temáticas da BNCC, especificamente em Geometria. Conclui-se que, ao se utilizar jogos no componente curricular de Matemática, os alunos podem aprofundar seus conhecimentos, fortalecendo compreensões práticas sobre os usos e as propriedades matemáticas.

UMA CARACTERIZAÇÃO DAS MONOGRAFIAS DA LICENCIATURA DE MATEMÁTICA DA UFT - ARRAIAS (2019 – 2023)

Thu, 27 Jun 2024 00:00:00 +0000

Neste trabalho, realizamos uma caracterização das monografias publicadas da licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Tocantins, campus de Arraias, no período entre 2019 e 2023, com o objetivo de responder quais temas e focos temáticos foram abordados nos trabalhos. Na pesquisa, exploramos os arquivos do Repositório da UFT, especificamente a Biblioteca Digital de Monografias do campus universitário de Arraias, com o intuito de caracterizar as 52 produções identificadas, sendo 37 vinculadas ao campo da Educação Matemática e 15 ao campo da Matemática Pura e Aplicada. A pesquisa qualitativa e de cunho bibliográfica e exploratória revelou que os focos temáticos mais abordados nas monografias relacionadas à Educação Matemática foram principalmente a Formação Inicial do professor de Matemática e o uso das Tecnologias Digitais para o ensino da Matemática. Por outro lado, as monografias relacionadas à Matemática Pura e Aplicada apresentaram uma variedade de temas, destacando-se as Equações Diferenciais como o mais relevante. Além disso, observou-se que a partir do ano de 2022, o número de monografias defendidas nesse período tende a se igualar. Esse dado suscita interesse para futuras pesquisas que busquem investigar essa tendência de os graduandos em um curso de licenciatura em Matemática estarem mais motivados a produzir trabalhos com características mais voltadas para o perfil de bacharelado.

O ENSINO DO CONCEITO DE FUNÇÃO COMO OBJETO DE PESQUISA: UMA REVISÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS PUBLICADOS ENTRE 2013 E 2023

Fri, 19 Jul 2024 00:00:00 +0000

Este trabalho resultou de uma revisão de literatura realizada, sob a orientação da terceira autora, no âmbito da disciplina de Elaboração de Trabalhos Acadêmicos atrelada ao currículo do curso de Licenciatura em Matemática no qual as autoras são vinculadas. Objetivou-se, nesse sentido, analisar as principais características das produções sobre o ensino do conceito de função, efetivadas no período de 2013 a 2023, em artigos publicados e indexados ao Portal de Periódicos CAPES. Para tanto, foram utilizados, na ferramenta de Busca Avançada, os termos “Ensino” AND “Conceito de Função”. Nessas condições, foram encontrados dez trabalhos. Como foram considerados somente os artigos, publicados em língua portuguesa, em periódicos avaliados por pares, restaram para análise um total de oito artigos. Mediante a análise realizada, observou-se que a importância de se discutir o processo de ensino e aprendizagem do Conceito de Função é reconhecida pela literatura. Além disso, evidenciou-se o interesse dos autores em (re)pensar tal prática a partir de múltiplas perspectivas metodológicas, tais como o uso de tecnologias, Resolução de Problemas, Etnomodelagem, dentre outras.

O JOGO PIF RACIONAIS COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DA TEMÁTICA NÚMEROS

Tue, 20 Aug 2024 00:00:00 +0000

A pesquisa ora apresentada trata-se de uma investigação realizada em livros didáticos destinados ao 5º ano do ensino fundamental, referente ao Material Estruturado adotado nas escolas da rede estadual de ensino do estado de Mato Grosso. O objetivo dessa pesquisa foi identificar como esses livros abordam o uso de materiais de apoio como jogos e materiais manipulativos dentro da temática de números na disciplina de matemática e desenvolver uma proposta que possa complementar esse material. No material analisado encontramos apenas duas sugestões de materiais de apoio aos alunos ao trabalhar números multiplicativos e fracionários e algumas sugestões de materiais manipulativos aos professores para utilização nas aulas, como por exemplo calculadora, régua, material dourado, ábaco, paquímetro e micrômetro. Tendo em vista a escassez de materiais disponibilizados no material analisado nos dedicamos a elaborar e aplicar um jogo, denominado de “PIF Racionais”, no intuito de auxiliar os professores a trabalharem com os números racionais. Essa aplicação ocorreu na Escola Estadual Luiza Nunes Bezerra em Juara – MT com uma turma de 5º ano. O jogo traz uma abordagem dinâmica dos números racionais explorando porcentagem, fração, decimais e material dourado, com as regras adaptadas do tradicional jogo de baralho conhecido como PIF. A finalidade do jogo é favorecer a aprendizagem em perspectiva lúdica, possibilitando conciliar cartas com os mesmos valores de diferentes representações dos números racionais. A partir do desenvolvimento da proposta podemos dizer que o jogo em questão teve uma boa receptividade dos alunos, tornando-se um recurso que pode favorecer o processo de ensino e aprendizagem da temática Números em sala de aula.

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS

Fabio Colins, Welleton Magalhães de Oliveira — Tue, 10 Sep 2024 00:00:00 +0000

Este trabalho tem como objetivo analisar, na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva, os procedimentos matemáticos utilizados por uma aluna Surda do 2º ano do Ensino Médio a partir de atividades com as operações aritméticas básicas. O estudo foi realizado na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva. O referencial teórico fundamentou-se a partir dos pressupostos da Educação Matemática Inclusiva e da Educação de Surdos. Quanto à metodologia, a pesquisa assumiu uma abordagem de natureza qualitativa e do tipo exploratória, na modalidade de Estudo de Caso. Para a construção do material empírico foram aplicadas atividades de média aritmética e média ponderada, que exploravam o conhecimento aritmético e a compreensão de conceitos matemáticos pela aluna surda participante deste estudo. A análise dos resultados deu-se a partir da observação das atividades desenvolvidas e dos aspectos de ensino e aprendizagem a partir do olhar dos pesquisadores. Os resultados obtidos apontaram para dificuldades da aluna em saber ou lembrar de alguns procedimentos dos algoritmos das operações de subtração e de divisão, além de apresentar pouca consolidação de fatos aritméticos relacionados à tabuada. As estratégias mais utilizadas por ela nas resoluções das atividades envolveram procedimentos de contagem em detrimento da memorização de fatos aritméticos básicos.

O ENSINO E APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA: UM ESTUDO EM UMA VILA NA REGIÃO SUDESTE DO ESTADO DO PARÁ

Clarissa Raimundo de Ataide, Walber Christiano Lima da Costa — Sat, 30 Nov 2024 00:00:00 +0000

Este trabalho tem como objetivo conhecer o ensino e aprendizagem da matemática por meio de relatos de ex-alunos de uma vila na região sudeste do estado do Pará, no munícipio de Parauapebas. A abordagem do presente estudo é de cunho qualitativo. Para o seu desenvolvimento, contou com a técnica da entrevista, a qual foi realizada por meio do formulário Google forms. Por intermédio dos relatos de três pessoas, o estudo nos mostra as trajetórias do ensino de matemática vivenciada por estas. Os resultados apontaram para a falta de metodologias diferenciadas nas aulas de matemática, falta de estratégias para um ensino e aprendizagem mais efetivo, ausência de aulas dinâmicas, lúdicas, evidenciando-se assim, prejuízos para os participantes durante suas aprendizagens no âmbito dos conhecimentos matemáticos.

UMA POSSÍVEL ARTICULAÇÃO ENTRE O PENSAMENTO COMPUTACIONAL E A EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Victor Patrick Sena Barbosa Lima, Douglas Marin — Sat, 13 Apr 2024 00:00:00 +0000

“A Matemática está em tudo!” Respostas como esta costumam ser ditas por diferentes pessoas que apreciam a Matemática, e que geralmente são só frases ditas sem seu devido fundamento. Ao pensarmos nisso, surgiu a problematização, como podemos trabalhar a questão de desperdício de alimentos em uma escola, conscientizar os estudantes e ensinar Matemática? Com este trabalho, temos por objetivo discutir a questão de desperdício de alimentos, conscientizar os estudantes e ensinar Matemática. Para tanto, utilizamos os dados referentes ao desperdício diário de alimentos em uma escola, trabalhando em conjunto com os estudantes na interpretação desses dados, através dos conceitos computacionais e estatísticos. Ademais, é sabido que, no mundo conectado em que vivemos, o pensamento computacional é de suma importância, não apenas para aprender a programar, mas também para obter uma compreensão mais abrangente do mundo em que se vive. É importante frisar que o pensar computacionalmente não é apenas ensinar a programar, mas sim, a interpretar, analisar e abstrair a concatenação de ideias das mais simples até as mais elaboradas. Salienta-se a importância do ensino da educação estatística, pois na sociedade contemporânea, uma pessoa que não consegue interpretar dados de tabelas e gráficos, tem dificuldade de entender o funcionamento e a organização das informações que recebe. Em outras palavras, esse campo do saber contribui para a formação cidadã do aluno, além de possibilitar o seu entendimento de problemas do mundo real e de deixá-los escolher suas próprias estratégias para solucioná-los.

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO: A CRIAÇÃO DE PODCASTS POR ESTUDANTES DO SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

Douglas Carvalho de Menezes, Arlindo José de Souza Junior — Sat, 13 Apr 2024 00:00:00 +0000

Este relato de experiência foi conduzido em três turmas do segundo ano do Ensino Médio na Escola Estadual Messias Pedreiro, localizada em Uberlândia (MG). Os estudantes foram desafiados a criar podcasts abordando temas relacionados à Tecnologia ou Inovação. O docente forneceu um guia para orientar a produção dos podcasts pelos grupos e acompanhou de perto o desenvolvimento ao longo do processo. A diversidade de temas explorados foi notável, sugerindo que os estudantes desenvolveram seus podcasts com base em seus interesses pessoais ou nas áreas que desejavam explorar mais profundamente. A produção do podcast proporcionou uma experiência enriquecedora, envolvendo temas interessantes e permitindo que os estudantes aprofundassem seus conhecimentos.