EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS

Autores

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.61

Palavras-chave:

Educação Matemática Inclusiva, Operações aritméticas, Educação de Surdos

Resumo

Este trabalho tem como objetivo analisar, na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva, os procedimentos matemáticos utilizados por uma aluna Surda do 2º ano do Ensino Médio a partir de atividades com as operações aritméticas básicas. O estudo foi realizado na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva. O referencial teórico fundamentou-se a partir dos pressupostos da Educação Matemática Inclusiva e da Educação de Surdos. Quanto à metodologia, a pesquisa assumiu uma abordagem de natureza qualitativa e do tipo exploratória, na modalidade de Estudo de Caso. Para a construção do material empírico foram aplicadas atividades de média aritmética e média ponderada, que exploravam o conhecimento aritmético e a compreensão de conceitos matemáticos pela aluna surda participante deste estudo. A análise dos resultados deu-se a partir da observação das atividades desenvolvidas e dos aspectos de ensino e aprendizagem a partir do olhar dos pesquisadores. Os resultados obtidos apontaram para dificuldades da aluna em saber ou lembrar de alguns procedimentos dos algoritmos das operações de subtração e de divisão, além de apresentar pouca consolidação de fatos aritméticos relacionados à tabuada. As estratégias mais utilizadas por ela nas resoluções das atividades envolveram procedimentos de contagem em detrimento da memorização de fatos aritméticos básicos.

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Biografia do Autor

Fabio Colins, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil.

Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA); Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA); Mestrado em Ensino da Língua Portuguesa e suas Respectivas Literaturas (UEPA-em andamento) Especialização em Educação Matemática (UFPA); Especialização em Gestão e Orientação Escolar (UNINTER-PR); Especialização em Educação Especial (UCDB-MT); Especialização em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira (UCAM-MG); Especialização em LIBRAS (UCAM-MG). Graduação em Matemática (UFPA); Graduação em Letras Língua Portuguesa (UEPA). Graduação em Pedagogia (UNINTER). Atuou na Educação Básica por quinze anos, destes seis destinados à Educação Especial com ênfase na educação de Surdos. Atualmente é professor efetivo da Universidade Federal do Pará, lotado no Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI/UFPA). Membro do Grupo de Pesquisa em Linguística, Educação e Literatura (LELIT) da Universidade do Estado do Pará e do Grupo de Pesquisa (Trans)Formação da Universidade Federal do Pará (PPGECM-IEMCI). Desenvolve pesquisa sobre Ensino de Língua; Discalculia do Desenvolvimento; Educação de Surdos e Formação de Professores da Educação Básica.

Welleton Magalhães de Oliveira, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil.

Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Discente do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (IEMCI/UFPA), Belém, Pará, Brasil.

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Publicado

2024-09-10

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Como Citar

COLINS, Fabio; OLIVEIRA, Welleton Magalhães de. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, v. 2, p. e24011, 2024. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.61. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/61. Acesso em: 2 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas