ETNOCOMPUTACIÓN EN LA CULTURA DIGITAL: UNA CARTOGRAFÍA DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

Autores/as

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.402

Palabras clave:

Etnocomputación, Enseñanza de Matemáticas, Cartografía

Resumen

Esta investigación, desarrollada con profesores de Matemáticas del municipio de Araguaína, Tocantins (Brasil), tuvo como objetivo comprender cómo los recursos computacionales, integrados a las prácticas docentes, pueden revelar elementos de la Etnocomputación en la enseñanza de la potenciación. A través del método cartográfico, se mapearon trayectorias, interacciones y transformaciones ocurridas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los resultados indican que la incorporación de la Etnocomputación, aunque en una escala reducida, promovió un mayor compromiso y colaboración entre los estudiantes, contribuyendo a una comprensión más significativa de los conceptos matemáticos y a la resignificación de las prácticas docentes. Se constató que la cultura digital, cuando se articula con la Etnocomputación, amplía las posibilidades de creación, libertad y desterritorialización de los modos de enseñar y aprender Matemáticas, haciendo del aula un espacio más participativo y culturalmente situado.

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Biografía del autor/a

Moisés da Silva Santos, Secretaria Estadual de Educação do Tocantins (SEDUC-TO), Araguaína, Tocantins, Brasil

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), Pós Graduado em Docência Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal do Goiás (IFG), Pós Graduado em Estatística Aplicada pela (UNIDERP), Graduado em Pedagogia pela (UNIBF), Mestre no Ensino de Ciências e Matemática (PPCecim) pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Participou no Programa de Iniciação a Docência (PIBID) como bolsista, Participação como professor supervisor do Programa de Iniciação a Docência (PIBID), experiência em Matemática com ênfase no Ensino de Matemática, Artigo apresentado em evento Nacional (ENEM), Professor pesquisador finalista da FEBRACE (2024) - Professor da educação básica. Pesquisa por Etnocomputação no Ensino da Matemática, Formação de Professores que Ensinam Matemática, Cultura Digital, Ensino de Matemática pela Perspectiva Cartográfica.

Deive Barbosa Alves, Universidade Federal de Catalão (UFCAT), Catalão, Goiás, Brasil

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (2006), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2012) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2017). Atualmente é professor do magistério superior da Universidade Federal de Catalão. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, modelagem matemática, cultura digital, objetos de aprendizagem e robótica educacional.

Dailson Evangelista Costa, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Arraias, Tocantins, Brasil

Pós-doutorando em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC). Realizou estágio de Pós-Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim/UFNT). Doutor em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC/UFMT). Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA). Graduado em Licenciatura em Matemática (UFT-Araguaína). Atualmente é Professor Adjunto da UFT, lotado no Curso de Licenciatura em Matemática (UFT-Arraias), docente permanente e Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática no Tocantins (PPGEMaT) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática (PPGDOC/UFPA). É membro das seguintes sociedades científicas: Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), Associação Brasileira de Editores Científicos (ABEC), Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática (GHEMAT-Brasil), Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (Anfope). Editor-chefe da ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática e Editor Associado da Revista REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (UFMT) e da Revista RIEcim - Revista Interdisciplinar de Ensino de Ciêncas e Matemática (UFNT). Líder do GEPEMEB-TO - Grupo de Estudos, Pesquisas e Práticas em Educação Matemática nas Escolas da Educação Básica do Tocantins. Membro de conselho editorial e avaliador de mais de 15 periódicos na área de Educação Matemática, membro do Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação (FEPAE). Possui experiência na área de Educação Matemática e desenvolve pesquisas nos seguintes temas: Formação de Professores que Ensinam Matemática, Laboratório de Educação Matemática, Construção e Desenvolvimento de Sequência Didática Investigativa, Saberes Docentes e Conhecimentos Profissionais.

Esdras Lins Bispo Junior, Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí, Goiás, Brasil

Atualmente é Professor Adjunto da Universidade Federal de Jataí (UFJ). Doutor em Educação em Computação pelo Centro de Informática (CIn) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) com período sanduíche na Brunel University London (UK). Mestre em Inteligência Artificial pela Universidade de São Paulo (USP). Graduado em Sistemas de Informação pela Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP). É membro dos grupos de pesquisa: (i) Grupo de Extensão e Pesquisa em Ensino de Computação (GEPEC/UFJ), (ii) iNnovative Educational eXperience in Technology (NEXT/CIn), (iii) Desenvolvimento Educacional de Multimídias Sustentáveis (DEMULTS) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), e (iv) Núcleo de Informática na Educação (NINE) do Instituto Federal de Goiás (IFG). Foi membro do Living Avatars Research Group (2023-2024) da Brunel University London. Foi chair do Jataí ACM SIGCSE Chapter (2018-2023) do Grupo Especial de Interesse em Educação de Computação (SIGCSE) da ACM (Association for Computing Machinery). Foi vice-coordenador do Grupo de Interesse em Educação em Computação (GIEC) da Sociedade Brasileira de Educação em Computação (SBC) [2020-2023]. Foi membro do Comitê Gestor da CEIE (Comissão Especial de Informática na Educação) da SBC (2017-2020). Foi membro-facilitador do (i) Grupo de Trabalho de Inclusão, Diversidade, Equidade e Acessibilidade (GT IDEA) da Comissão Especial de Educação em Computação (CEduComp/SBC) [2023-2024], e do (ii) Comitê de Diversidade (CoDi/Cin) [2022-2023].

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Publicado

2025-10-05

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Cómo citar

SANTOS, Moisés da Silva; ALVES, Deive Barbosa; COSTA, Dailson Evangelista; BISPO JUNIOR, Esdras Lins. ETNOCOMPUTACIÓN EN LA CULTURA DIGITAL: UNA CARTOGRAFÍA DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 3, p. e25008, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.402. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/402. Acesso em: 13 oct. 2025.

Número

Vol. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Sección

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

Licencia

Derechos de autor 2025 Moisés da Silva Santos, Deive Barbosa Alves, Dailson Evangelista Costa, Esdras Lins Bispo Junior

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