NARRATIVAS SOBRE O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA E AVALIAÇÃO NA EJA/SESI DE ARAGUAÍNA/TO

Resumo

Este trabalho apresenta os resultados de duas pesquisas, realizadas como trabalhos de conclusão de curso, desenvolvidas por duas acadêmicas do Curso de Licenciatura em Matemática da UFNT Câmpus de Araguaína/TO. Ambas, de abordagem qualitativa, apresentam as narrativas que contam a vivência dos professores participantes da pesquisa em um curso de Educação de Jovens e Adultos, tendo como objetivos principais compreender o ensino e aprendizagem de matemática praticados, bem como a concepção e a prática de avaliação adotadas pelo Centro de Educação SESI/SENAI do município de Araguaína/TO, por meio do Programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA), durante os anos de 2003 à 2005. Para isso, foram entrevistados uma professora e três estudantes que atuaram nesse programa durante o período indicado, cujo registro ocorreu por meio de gravação de áudio. Na análise, recorremos a algumas orientações da análise de narrativa, complementadas pela análise documental. O referencial teórico adotado conta com vários autores dos campos da formação de professores e da avaliação. Com base nos resultados obtidos, compreendemos que, por meio de um ensino e de uma aprendizagem de Matemática mais contextualizados, além de uma formação voltada para o mercado de trabalho, a EJA-SESI visava preparar os estudantes para ingressarem na universidade, independentemente da idade. Nesse processo avaliativo, estavam presentes concepções de avaliação que englobam aspectos diagnósticos, formativos, somativos e classificatórios. A análise do regimento escolar e das narrativas da professora e dos estudantes permitiu compreender como diferentes abordagens avaliativas impactam o processo de ensino e aprendizagem, destacando o papel do professor na valorização do progresso individual de cada estudante.