TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL USO DE LA APP INVENTOR EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Autores/as

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.392

Palabras clave:

Tecnologías móviles, App Inventor, Educación Matemática, Mobile Learning, Enseñar y aprender Matemáticas

Resumen

Este artículo de revisión tiene como objetivo analizar las tendencias y enfoques de la investigación brasileña sobre el uso de App Inventor en la Educación Matemática, identificando los principales enfoques, metodologías y resultados. Este objetivo busca responder a la pregunta de investigación: ¿de qué trata la investigación brasileña sobre el uso de App Inventor en la Educación Matemática? Para ello, discutimos las tecnologías digitales, App Inventor y el concepto de Mobile Learning, buscando comprender algunas potencialidades y desafíos de las tecnologías móviles para el aula y el contexto de investigación. A continuación, detallamos la revisión realizada en el portal de revistas CAPES, considerando artículos publicados en revistas brasileñas entre 2011 y 2023, con las combinaciones de palabras clave: “App Inventor + Enseñanza de Matemáticas” y “App Inventor + Educación Matemática”. Como criterios de inclusión se consideraron artículos que investigan, proponen o discuten el uso de App Inventor en la Educación Matemática, que estén disponibles en sus repositorios, mientras que como criterios de exclusión son artículos repetidos, que no tratan el tema investigado y/o que no están disponibles. De la búsqueda realizada se identificaron y analizaron 14 trabajos mediante el análisis de contenido de Bardin (2011), resultando tres tendencias de investigación: i) propuesta y presentación de aplicaciones; ii) producción de solicitudes por parte de los participantes; iii) análisis del potencial de aplicaciones, materiales y secuencias didácticas. Concluimos que estas tendencias indican caminos para futuras investigaciones y la popularización de App Inventor en el contexto educativo.

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Biografía del autor/a

Marlon Augusto das Chagas Barros, Universidade Federal do Pará (PPGECM/UFPA), Belém, Pará, Brasil

Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (PPGECM/UFPA). Doutorando na Universidade Federal do Pará (PPGECM/UFPA). Possui graduação em licenciatura plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagem Matemática (GELIM/IEMCI/UFPA). Tem experiência na área de Educação Matemática com ênfase nos temas: Tecnologias Digitais em Educação Matemática, Linguagem (da) Matemática e Formação de Professores que Ensinam Matemática.

Paulo Vilhena da Silva, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil

Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas (área de concentración: Educación Matemática) (UFPA, 2016). Maestría en Educación en Ciencias y Matemáticas (área de concentración: Educación Matemática) (UFPA, 2011). Se graduó con Licenciatura en Matemáticas (UFPA, 2008). Profesor efectivo del Instituto de Ciencias Exactas y Naturales (UFPA), trabajando en la Licenciatura en Matemáticas y en la Maestría Profesional en Matemáticas en Red Nacional (PROFMAT). Acreditado en el Programa de Postgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas (PPGECM/UFPA) y en el Programa de Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas (PPGECEM/UFPA). Líder del Grupo de Estudio e Investigación en Lenguaje Matemático (GELIM) (IEMCI/UFPA) y miembro del Grupo de Estudio e Investigación en Enseñanza y Educación de Matemáticas (GEEM) (ICEN/UFPA). Actualmente investigo las influencias del lenguaje en la enseñanza de las Matemáticas y me dedico a la lectura de las obras del filósofo Ludwig Wittgenstein.

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Publicado

2025-03-10

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Cómo citar

BARROS, Marlon Augusto das Chagas; SILVA, Paulo Vilhena da. TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL USO DE LA APP INVENTOR EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA . ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 3, p. e25003, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.392. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/392. Acesso em: 8 jun. 2025.

Número

Vol. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Sección

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

Licencia

Derechos de autor 2025 Marlon Augusto das Chagas Barros, Paulo Vilhena da Silva

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