RESEARCH TRENDS ON THE USE OF THE INVENTOR APP IN MATHEMATICS EDUCATION

Authors

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.392

Keywords:

Mobile Technologies, App Inventor, Mathematics Education, Mobile Learning, Mathematics Teaching and Learning

Abstract

This review article aims to analyze the trends and approaches of Brazilian research on the use of App Inventor in Mathematics Education, identifying the main approaches, methodologies, and results found. This objective aims to answer the following research question: what does Brazilian research on the use of App Inventor in Mathematics Education deal with? To this end, we discuss digital technologies, App Inventor, and the concept of Mobile Learning, seeking to understand some potentialities and challenges of mobile technologies for the classroom and the research context. Next, we detail the review carried out, which took place on the CAPES journal portal, considering articles published in Brazilian journals from 2011 to 2023, with the following keyword combinations: “App Inventor + Mathematics Teaching” and “App Inventor + Mathematics Education”. As inclusion criteria, we considered articles that investigate, propose or discuss the use of App Inventor in Mathematics Education, which are available in their repositories, while the exclusion criteria are repeated articles, which do not address the topic investigated and/or which are unavailable. From the search carried out, 14 works were identified and analyzed through Bardin's (2011) content analysis, resulting in three research trends, namely: i) proposal and presentation of applications; ii) production of applications by research participants; iii) analysis of the potential of applications, materials and didactic sequences. We conclude that these trends indicate paths for future research and the popularization of App Inventor in the educational context. 

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Author Biographies

Marlon Augusto das Chagas Barros, Universidade Federal do Pará (PPGECM/UFPA), Belém, Pará, Brasil

Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (PPGECM/UFPA). Doutorando na Universidade Federal do Pará (PPGECM/UFPA). Possui graduação em licenciatura plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagem Matemática (GELIM/IEMCI/UFPA). Tem experiência na área de Educação Matemática com ênfase nos temas: Tecnologias Digitais em Educação Matemática, Linguagem (da) Matemática e Formação de Professores que Ensinam Matemática.

Paulo Vilhena da Silva, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil

PhD in Science and Mathematics Education (area of ​​concentration: Mathematics Education) (UFPA, 2016). Master in Science and Mathematics Education (area of ​​concentration: Mathematics Education) (UFPA, 2011). Graduated in Full Teaching Degree in Mathematics (UFPA, 2008). Tenured professor at the Institute of Exact and Natural Sciences (UFPA), working in the Teaching Degree in Mathematics and the Professional Master's Degree in Mathematics in the National Network (PROFMAT). Accredited in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Education (PPGECM/UFPA) and in the Doctoral Program in Science and Mathematics Education (PPGECEM/UFPA). Leader of the Study and Research Group in Mathematical Language (GELIM) (IEMCI/UFPA) and member of the Study and Research Group in Mathematics Teaching and Education (GEEM) (ICEN/UFPA). I am currently researching the influences of language on the teaching of Mathematics and I am dedicated to reading the works of the philosopher Ludwig Wittgenstein.

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2025-03-10

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How to Cite

BARROS, Marlon Augusto das Chagas; SILVA, Paulo Vilhena da. RESEARCH TRENDS ON THE USE OF THE INVENTOR APP IN MATHEMATICS EDUCATION . ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 3, p. e25003, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.392. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/392. Acesso em: 8 jun. 2025.

Issue

Vol. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Section

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

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Copyright (c) 2025 Marlon Augusto das Chagas Barros, Paulo Vilhena da Silva

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