A CHARACTERIZATION OF MATHEMATICS EDUCATION DEGREE MONOGRAPHS AT UFT - ARRAIAS (2019 - 2023)

Authors

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.67

Keywords:

Monographs, State of Knowledge, Mathematics Teaching Degree, UFT

Abstract

In this work, we characterize the published monographs from the Mathematics Teaching degree at the Federal University of Tocantins, Arraias campus, between 2019 and 2023, in order to answer which themes and thematic focuses were addressed in the works. In our research, we explore the archives of the UFT Repository, specifically the Digital Library of Monographs at the Arraias campus, aiming to characterize the 52 identified productions, with 37 linked to the field of Mathematics Education and 15 to the field of Pure and Applied Mathematics. The research revealed that the most addressed thematic focuses in the Mathematics Education monographs were mainly the Initial Training of Mathematics teachers and the use of Digital Technologies for Mathematics teaching. On the other hand, the Pure and Applied Mathematics monographs presented a variety of topics, with Differential Equations standing out as the most relevant. Furthermore, it was observed that from the year 2022 onwards, the number of monographs defended in this period tends to equalize. This data raises interest for future research seeking to investigate this trend of undergraduates in a Mathematics teaching degree program being more motivated to produce works with characteristics more oriented towards the bachelor's degree profile.

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Author Biographies

Iara Martins Coelho, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Arraias, Tocantins, Brasil

Licencianda em Matemática na Universidade Federal do Tocantins (UFT-Câmpus de Arraias).Conclui o Ensino Fundamental na Escola Municipal Felipe de Lyon cidade de Planaltina GO e o Ensino Médio no Colégio Estadual Alda Ferreira em São Gabriel-GO, bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) pela UFT-Arraias no período de 11/2022 a 04/2024, Associada à Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM).

Lucas Santos Teixeira, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Arraias, Tocantins, Brasil

Licenciando em Matemática pela Universidade Federal do Tocantins (UFT - Campus Arraias).Ensino Fundamental Completo pelo Colégio da Polícia Militar (CPM-IV) na cidade de Arraias (TO) no ano 2017. Ensino Médio Completo pelo Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) no ano 2019.Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), pela UFT-Arraias no período de 11/2022 a 04/2024.Associado à Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM).

Luis Andrés Castillo, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil

Doutorando em Educação em Ciências e Matemáticas com bolsa de estudo da FAPESPA (2021-2024 | Edital 14/2021 PROPESP-UFPA) no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas - área de concentração: Educação Matemática - (PPGECM/UFPA) com bolsa de estudo da CAPES (2018-2020). Graduado em Licenciatura em Educação Matemática e Física pela Universidade do Zulia, Venezuela (2011-2016) e revalidada como Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal da Bahia (UFBA/2022). Professor Convidado na Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus Universitário de Arraias, no Curso de Licenciatura em Matemática (2022). Membro do Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM/UFPA). Pesquisador nível A-1 no Programa de Estímulo à Pesquisa e Inovação da Venezuela (2015 - Atual). Pertence ao corpo Editorial de periódicos nacionais e internacionais, como parte do Conselho Consultivo, Equipe Técnica e Parecerista ad hoc.

Ivonne C. Sánchez, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil

Doutoranda em Educação em Ciências e Matemáticas com bolsa de estudo da FAPESPA (2021-2024 | Edital 14/2021 PROPESP-UFPA) no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas - área de concentração: Educação Matemática - (PPGECM/UFPA) com bolsa de estudo da CAPES (2018-2020). Graduada na Licenciatura em Educação menção Matemática e Física pela Universidade do Zulia, Venezuela (2011-2016) e revalidada como Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal da Bahia (UFBA/2022). Membro do Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM/UFPA). Pesquisadora nível A-2 no Programa de Estímulo à Pesquisa e Inovação da Venezuela (2015 - Atual). Possui experiência na área de Educação Matemática com ênfase em: Formação de Professores com Tecnologias Digitais, Ensino de Matemática com Tecnologias Digitais, Uso do GeoGebra no Ensino da Matemática.

References

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Published

2024-06-27

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How to Cite

COELHO, Iara Martins; TEIXEIRA, Lucas Santos; CASTILLO, Luis Andrés; SÁNCHEZ, Ivonne C. A CHARACTERIZATION OF MATHEMATICS EDUCATION DEGREE MONOGRAPHS AT UFT - ARRAIAS (2019 - 2023). ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 2, p. e24007, 2024. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.67. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/67. Acesso em: 21 dec. 2024.

Issue

Vol. 2 (2024): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Section

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

License

Copyright (c) 2024 Iara Martins Coelho, Lucas Santos Teixeira, Luis Andrés Castillo, Ivonne C. Sánchez

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