ENSINO DE OPERAÇÕES BÁSICAS COM JOGOS A UMA ESTUDANTE COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Autores

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.411

Palavras-chave:

Educação inclusiva, Resolução de problemas, Ludicidade, Ensino de matemática

Resumo

Neste artigo, apresenta-se um recorte de uma pesquisa de mestrado que discute a importância da educação inclusiva na prática pedagógica voltada a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O estudo foi desenvolvido em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal “Aprender Mais”, localizada em Canaã dos Carajás – PA. Com abordagem qualitativa, a investigação analisou, por meio de jogos e atividades com materiais manipuláveis, as relações cognitivas de uma aluna com TEA, identificada ficticiamente como Sara, no processo de aprendizagem das operações aritméticas. Ao longo de 13 aulas, observaram-se avanços em habilidades como coordenação motora, atenção, oralidade, cooperação e raciocínio lógico. Os resultados subsidiaram a elaboração de um guia didático com propostas de jogos e materiais manipulativos, com o objetivo de enriquecer práticas pedagógicas inclusivas e favorecer a aprendizagem de estudantes com TEA no ensino da matemática.

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Biografia do Autor

Luiza Barros Oliveira, Escola Municipal de Educação Básica Ronilton Aridal da Silva, em Canaã dos Carajás, Pará, Brasil

Possui graduação em Pedagogia pela FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE VITÓRIA (2011). Especializações em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar, Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Deficiência Intelectual e Múltipla, Educação em Tempo Integral e Psicopedagogia Clínica e Institucional. Atualmente é professora sala de recursos da Escola Municipal de Educação Básica Ronilton Aridal da Silva-Grilo na cidade de Canaã dos Carajás-PA.

Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil

Doutora (2013) e Mestre (2004) em Educação em Ciências e Matemáticas - PPGECM/UFPA; especialista em Educação e Problemas Regionais (2000); Graduada em Pedagogia (1998) e em Letras- Língua Portuguesa(2022). É professora de ensino superior, Associado III, do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará(UFPA), atuando no ensino de graduação (FEMCI-UFPA) e de pós-graduação (PPGDOC-Mestrado e doutorado profissional). Coordenou o projeto de pesquisa: Letramentos matemático e científico na formação e na prática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental (2019-2022). Participou como colaboradora do projeto de pesquisa: Letramentos e inclusão na formação e na prática de professores dos anos iniciais do ensino fundamental (2022-2024), e atualmente participa como coordenadora desse projeto (2024-2026). É colaboradora do projeto de pesquisa "Práticas de mediação de leitura e etnicidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental"(2025-2026). Coordenou o curso de Especialização em Ensino de Língua e Literatura nos Anos Iniciais e na Educação de Jovens e Adultos, modalidade a distância, convênio IEMCI/UFPA/UAB (01/2024-03/2025). Tem experiência e orienta estudos no campo da formação continuada de professores, envolvendo os temas: saberes docentes, professor pesquisador reflexivo da própria prática; processos de ensino e aprendizagens em alfabetização, letramento em linguagem, em matemática e em ciências de alunos do primeiro ao quinto ano e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Fundamental anos iniciais; estudos sobre histórias de vida; saberes profissionais docentes; pesquisa narrativa; biografia e autobiografia; memorial de formação; projetos de pesquisa e projetos de ensino; currículo; planejamento; gêneros textuais na docência; leitura, produção e publicação de gêneros textuais acadêmicos. 

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Publicado

2025-12-23

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Como Citar

OLIVEIRA, Luiza Barros; MANFREDO, Elizabeth Cardoso Gerhardt. ENSINO DE OPERAÇÕES BÁSICAS COM JOGOS A UMA ESTUDANTE COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, v. 3, p. e25011, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.411. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/411. Acesso em: 13 jan. 2026.

Edição

v. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Seção

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

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Copyright (c) 2025 Luiza Barros Oliveira, Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo

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