ENSEÑANZA DE OPERACIONES BÁSICAS CON JUEGOS A UNA ESTUDIANTE CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Resumen

Este artículo presenta un recorte de una investigación de maestría que discute la importancia de la educación inclusiva en la práctica pedagógica dirigida a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio fue desarrollado en un grupo de 5º grado de la Escuela Municipal “Aprender Mais”, ubicada en Canaã dos Carajás – PA, Brasil. Con un enfoque cualitativo, la investigación analizó, a través de juegos y actividades con materiales manipulativos, las relaciones cognitivas de una alumna con TEA, identificada ficticiamente como Sara, en el proceso de aprendizaje de las operaciones aritméticas. A lo largo de 13 clases, se observaron avances en habilidades como la coordinación motora, la atención, la oralidad, la cooperación y el razonamiento lógico. Los resultados sirvieron de base para la elaboración de una guía didáctica con propuestas de juegos y materiales manipulativos, con el objetivo de enriquecer las prácticas pedagógicas inclusivas y favorecer el aprendizaje de estudiantes con TEA en la enseñanza de las matemáticas.