EDUCACIÓN MATEMÁTICA INCLUSIVA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SORDA

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo analizar, desde la perspectiva de la Educación Matemática Inclusiva, los procedimientos matemáticos utilizados por un estudiante sordo de 2º de Bachillerato frente a actividades con operaciones aritméticas básicas. El estudio se realizó desde la perspectiva de la Educación Matemática Inclusiva. El marco teórico se basó en los supuestos de la Educación Matemática Inclusiva y la Educación para Sordos. En cuanto a la metodología, la investigación asumió un enfoque cualitativo y exploratorio, en forma de Estudio de Caso. Para la construcción del material empírico se aplicaron actividades de media aritmética y media ponderada, las cuales exploraron el conocimiento aritmético y la comprensión de conceptos matemáticos por parte del estudiante sordo participante en el estudio. El análisis de los resultados se basó en la observación de las actividades desarrolladas y de los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje desde el punto de vista de los investigadores. Los resultados obtenidos apuntan a las dificultades del estudiante para conocer o recordar algunos procedimientos de los algoritmos de operaciones de resta y división, además de presentar poca consolidación de hechos aritméticos relacionados con la tabla de multiplicar. Las estrategias más utilizadas por ella en la resolución de las actividades fueron las de contar procedimientos en detrimento de la memorización de hechos aritméticos básicos.