EL USO DE GOOGLE FORMS COMO HERRAMIENTA FACILITADORA EN LA ENSEÑANZA DE PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA: UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA

Autores/as

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.468

Palabras clave:

Tecnologías Digitales de la Información, Enseñanza de Estadística, Google Forms, Práctica Reflexiva, Investigación-Acción

Resumen

Este artículo discute el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la enseñanza de las Matemáticas, con énfasis en Google Forms como herramienta facilitadora para la enseñanza de Estadística y Probabilidad en el noveno grado de la Educación Básica. El objetivo es presentar y analizar una propuesta pedagógica que integra tecnologías digitales con el desarrollo de competencias investigativas, críticas y ciudadanas, a partir de un enfoque basado en la Teoría de la Práctica Reflexiva. La metodología adoptada fue la investigación-acción, realizada en un contexto real de aula, basada en un producto educativo desarrollado en el ámbito de una Maestría Profesional en Enseñanza. La propuesta consistió en una secuencia didáctica de ocho clases, integrando el uso de Google Forms en la recolección, análisis e interpretación de datos, articulados con temas generadores y con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 8, “Trabajo Decente y Crecimiento Económico”. Los resultados mostraron que el uso intencional de las TDIC, combinado con la reflexión docente continua, promovió una mayor participación estudiantil, más autonomía y un aprendizaje contextualizado de los contenidos estadísticos. Se concluye que la integración crítica de las tecnologías digitales en el currículo, mediada por una postura reflexiva del docente, representa un camino prometedor para la transformación de la enseñanza de las Matemáticas y para la promoción de una educación más democrática y significativa.

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Biografía del autor/a

Andrielly Costa Queiroz dos Santos, Secretaria Municipal de Educação de Canaã dos Carajás, Canaã dos Carajás, Pará, Brasil

Possui graduação em MATEMÁTICA - FACULDADES INTEGRADAS DA TERRA DE BRASÍLIA (2011), pós graduada em METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA 2017 - FAP (FACULDADE DE PATROCÍNIO), pós graduada em GESTÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO 2017 - FAP (FACULDADE DE PATROCÍNIO), pós graduação em EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL 2020 ? FACULDADE ÚNICA em parceria com INSTITUTO PROMINAS. Atualmente é COORDENADORA TÉCNICA DE MATEMÁTICA - SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CANAÃ DOS CARAJÁS ? PA (SEMED) também atua COMO Coordenadora municipal de programas federais como: olimpíadas brasileiras de matemática das escolas públicas ? OBMEP e o programa Aprender Valor que é uma iniciativa do Banco Central do Brasil que tem como objetivo estimular o desenvolvimento de competências e habilidades de Educação Financeira e Educação para o Consumo em estudantes das escolas públicas brasileiras. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: o lúdico como ferramenta de ensino da matemática, ensino da matemática, base nacional comum curricular, avaliação da aprendizagem e métodos e práticas de ensino e aprendizagem.

Arthur Gonçalves Machado Júnior, Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI/UFPA), Belém, Pará, Brasil

Licenciado Pleno em Ciências com Habilitação em Matemática pela União das Escolas Superiores do Pará (1988/89), Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2005), Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2014) e, Pós Doutor em Psicologia da Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita ? UNESP/Campus Bauru/SP (2022). É professor da UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (UFPA) desde abril de 2010, situando-se atualmente na categoria de PROFESSOR ADJUNTO III. É docente/pesquisador do Programa de Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática (PPGDOC/IEMCI/UFPA) - Mestrado Profissional. Também é docente da Faculdade de Educação Matemática e Científica (FEMCI) no Curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens (LIECML) para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Tem experiência na área de Educação Matemática e seu campo de pesquisa tem ênfase na Formação de Formadores Professores e na Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de formadores e de professores e processos de ensinar e aprender matemática na Educação Básica.

José Ricardo da Silva Alencar, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém, Pará, Brasil

Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP, 2020), Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2006), Licenciado em Física (UFPA, 2003) e em Matemática (UEPA, 2004). É professor adjunto da Universidade do Estado do Pará (UEPA), onde atua na graduação e na pós-graduação, sendo docente permanente do Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (UEPA) e colaborador do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF/UFPA código CAPES 15001016006P0). Atualmente, é pós-doutorando no Programa de Pós-Graduação em Docência em Ciências e Matemáticas (PPGDOC/IEMCI-UFPA) e vice-coordenador do Núcleo de Estudos em Educação Científica, Ambiental e Práticas Sociais (NECAPS/UEPA). Tem experiência nas áreas de Ensino de Física, Educação Matemática, Formação de Professores, Metodologias Ativas, Modelagem e Saberes Docentes. Atua em projetos de pesquisa e extensão voltados à melhoria da aprendizagem em ciências e matemática, especialmente em contextos escolares da Amazônia. 

Citas

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Publicado

2025-09-21

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Cómo citar

SANTOS, Andrielly Costa Queiroz dos; MACHADO JÚNIOR, Arthur Gonçalves; ALENCAR, José Ricardo da Silva. EL USO DE GOOGLE FORMS COMO HERRAMIENTA FACILITADORA EN LA ENSEÑANZA DE PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA: UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 3, p. e25007, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.468. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/468. Acesso em: 13 ene. 2026.

Número

Vol. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Sección

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

Licencia

Derechos de autor 2025 Andrielly Costa Queiroz dos Santos, Arthur Gonçalves Machado Júnior, José Ricardo da Silva Alencar

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