REFLECTIONS ON PROBLEM SOLVING IN TEACHING TRAINING AND PRACTICE

Authors

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2023.v1.180

Keywords:

Problem Solving, Mathematical Trends, Teacher Training

Abstract

Problem solving is a methodology/trend in Mathematics Education that can be a great ally for teachers today. However, some teachers confuse the definition and use of such a teaching methodology. When we realized this deficiency, we carried out qualitative research with the aim of analyzing how problem solving is presented in the training and practice of mathematics teachers in Basic Education, in the city from Parintins-AM. The research had as subjects fifteen students from the 8th period of the mathematics degree course who provided data through a questionnaire and five Basic Education teachers who were interviewed. The document analysis was carried out at BNCC (2018) and PPC (2013) of the Degree in Mathematics course at CESP. The theoretical basis of the research is based on authors such as Moreira (2005), Polya (1995) and Alevatto and Onuchic (2014). The results allow us to make teachers, even without proper training, try to adapt to new teaching methods, however, the need to align teacher training with contemporary curricular demands and guidelines is evident.

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Author Biographies

Alan Amaral de Abreu, Prefeitura Municipal de Parintins (PMP), Parintins, Amazonas, Brasil.

Possui graduação em Matemática pela Universidade do Estado do Amazonas (2024). Atualmente é auxiliar administrativo da Prefeitura Municipal de Parintins. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Informática.

Lucélida de Fátima Maia da Costa, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Parintins, Amazonas, Brasil.

Doutora em Educação em Ciências e Matemáticas, Área de concentração: Educação Matemática, pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestra em Educação em Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Mestra em Estudos Amazônicos pela Universidade Nacional da Colômbia (UNAL), título reconhecido pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Possui Especialização em Metodologia e Didática do Ensino Superior pela Faculdade de Educação de Cacoal. Especialização em Tecnologias Educacionais pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professora da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), no Centro de Estudos Superiores de Parintins (CESP), atuando principalmente nos campos de conhecimento de Formação de Professores e Etnomatemática. Professora do Programa de Pós Graduação em Educação e Ensino de Ciência da UEA - Mestrado Acadêmico em Educação em Ciências na Amazônia. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em (Educação) Matemática e Tecnologias - COMPLEXUS.

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Published

2023-12-30

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How to Cite

ABREU, Alan Amaral de; COSTA, Lucélida de Fátima Maia da. REFLECTIONS ON PROBLEM SOLVING IN TEACHING TRAINING AND PRACTICE. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 1, p. e23007, 2023. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2023.v1.180. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/180. Acesso em: 29 aug. 2025.

Issue

Vol. 1 (2023): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Section

Artigos: Formação de Professores que Ensinam Matemáticas

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Copyright (c) 2023 Alan Amaral de Abreu, Lucélida de Fátima Maia da Costa

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