EDUCATIONAL ROBOTICS: AN INVENTIVE APPROACH TO TEACHING MATHEMATICS

Authors

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.135

Keywords:

Inventive Mathematics Education, Inventive Learning, Inventive Teacher Training, Pedagogical Residency

Abstract

The present article discusses the use of robotics applied to the teaching of Mathematics from the perspective of Inventive Mathematical Education, addressing the difficulties presented due to social distancing caused by the COVID-19 pandemic. This research aimed to use robotics as a device to provoke learning of geometric concepts and took place during the production and sharing of a Learning Proposal with four 7th-grade classes from the Colégio Estadual da Polícia Militar de Goiás (CPMG) – Dr. Pedro Ludovico, in the municipality of Quirinópolis-GO. The actions and practices reported in this article were developed within the space-time of the Federal Pedagogical Residency Program – CAPES and included the construction and programming of a line-following robot capable of moving through a model built by the group of pedagogical residents, named Mundo Inventivo (Inventive World). After this phase, videos were produced, and problem situations related to the proposed content were discussed, both used to compose our Learning Proposal with the use of Robotics, which was collaboratively developed. The data produced were mapped according to the methodology proposed by Passos, Kastrup, and Escóssia (2015). As a result, we can infer that learning experiences occurred regarding student participation in the proposed mathematical concepts. However, it becomes evident that, with this work, we must embrace these technological tools and not wait to use them only in critical moments, as previously mentioned.

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Author Biographies

Gabriel Araújo Freitas, Secretária Municipal de Educação de São Simão Goiás (SMESS-GO), São Simão, Goiás, Brasil

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (2023), Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática pela Faculdade de Educação São Luís (2019) e Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual de Goiás (2018). Sou docente na Secretaria Municipal de Educação de São Simão, Goiás, e na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), lecionando nos cursos de Licenciatura em Química, Ciências Biológicas e Engenharia Elétrica no Campus Ituiutaba. Além disso, sou membro do Núcleo de Pesquisas em Mídias na Educação (NUPEME/UFU) e do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática Inventiva com Robótica (EMIR/UEG). Minha experiência abrange tanto a educação básica quanto o ensino superior, com foco em processos de ensino e aprendizagem, formação docente, Educação Maker, Informática e Ensino, Movimento Maker, Softwares Educacionais, Objetos de Aprendizagem, Gamificação, Robótica Educacional, Pensamento Computacional, Modelagem Matemática e Cultura Digital. 

Marcos Roberto da Silva, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Anápolis, Goiás, Brasil

Professora da Universidade Estadual de Goiás (UEG) no curso de Bacharelado em Matemática do Campus Sudoeste - Sede de Quirinópolis, e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, na linha de pesquisa: Metodologias e recursos educacionais para o ensino de ciências. Pós-doutora em Educação, Processos Formativos e Desigualdades Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Doutora em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), na linha de Educação em Ciências e Matemática. Mestre em Educação para Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Bacharel em Ciências - Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual de Goiás (UEG) Campus Sudoeste - Sede de Quirinópolis. Especialização em Matemática e Estatística pela Universidade do Rio Verde (UNIRV). Tem experiência como professor de Matemática na Educação Básica desde 2002 e no Ensino Superior desde 2011. É coordenador do subprojeto do Programa de Residência Pedagógica Federal (Bolsista CAPES) na UEG-Campus Sudoeste, Sede de Quirinópolis. É pesquisador do grupo de pesquisa NUPEME, nas linhas de Robótica Educacional e Educação Matemática Criativa com TIC nos Saberes e Práticas de Ensino de Ciências e Matemática. Realiza pesquisas, projetos de extensão e materiais didáticos utilizando a robótica na perspectiva da Educação Matemática Criativa, resultado de sua tese de doutorado.

 

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2025-02-28

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How to Cite

FREITAS, Gabriel Araújo; SILVA, Marcos Roberto da. EDUCATIONAL ROBOTICS: AN INVENTIVE APPROACH TO TEACHING MATHEMATICS. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 3, p. e25002, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.135. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/135. Acesso em: 8 jun. 2025.

Issue

Vol. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

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Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

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Copyright (c) 2025 Gabriel Araújo Freitas, Marcos Roberto da Silva

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