ESTRATÉGIAS INCLUSIVAS PARA O ENSINO DE CONJUNTOS A ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Autores

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.79

Palavras-chave:

Conjuntos, Deficiência Visual, Educação Matemática, Inclusão

Resumo

O artigo discute a importância da acessibilidade no ensino de Matemática para estudantes com deficiência visual, concentrando-se no conteúdo de conjuntos. Estratégias inclusivas e metodologias adaptativas foram exploradas para melhorar o aprendizado desses estudantes e enfrentar desafios específicos. Destacam-se métodos para tornar o ensino mais acessível e a formação de professores é enfatizada para promover práticas adaptadas e centradas no estudante. A colaboração entre estudantes com e sem deficiência visual, juntamente com a exploração tátil, desempenha um papel importante na promoção da inclusão e no desenvolvimento matemático. O objetivo do estudo é explorar estratégias para facilitar a compreensão e resolução de cálculos relacionados a conjuntos por estudantes com deficiência visual, contribuindo para práticas educacionais mais inclusivas. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica, fundamentada em discussões teóricas sobre a inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino de conjuntos.

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Biografia do Autor

Lucélia Lira Moura Teixeira, Pesquisadora independente

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) e em Matemática pelo Instituto Federal do Tocantins (IFTO), Campus Paraíso do Tocantins. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática e em Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Anteriormente, fui bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) na UFT e participei da Residência Pedagógica no IFTO. Atuo como professora do Ensino Fundamental I (séries de 1 ao 5 ano) em escolas municipais e particulares desde 2009, possuindo experiência na área da Educação. 

Márcia Cristina Gonçalves , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Paraíso do Tocantins, Brasil.

Doutora em Educação em Ciências e Matemática, pelo Programa REAMEC, da Universidade Federal do Mato Grosso (2023). Mestre em Agroenergia pela Universidade Federal do Tocantins (2016). Especialista em Educação Profissional Introduzida à Educação Básica na Modalidade EJA (2010), pelo IFTO. Especialista em Avaliação Escolar em Matemática (2009), pela Fundação Cesgranrio. Especialista em Gestão Educacional e Metodologia do Ensino de Ciência (2006), pela EDUCON. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática (2003), pelo IBPEX. Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999), campus Bauru. Possui experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: Formação de Professores e Teorias e Práticas em Educação Matemática. É professora do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), campus Paraíso do Tocantins. Membro do Grupo de Pesquisa em Estudos em Educação Matemática - IFTO.

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Publicado

2025-01-15

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Como Citar

TEIXEIRA, Lucélia Lira Moura; GONÇALVES , Márcia Cristina. ESTRATÉGIAS INCLUSIVAS PARA O ENSINO DE CONJUNTOS A ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, v. 3, p. e25001, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.79. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/79. Acesso em: 8 jun. 2025.

Edição

v. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Seção

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

Licença

Copyright (c) 2025 Lucélia Lira Moura Teixeira, Márcia Cristina Gonçalves

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