ESTRATEGIAS INCLUSIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE CONJUNTOS A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL

Autores/as

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.79

Palabras clave:

Conjuntos, Discapacidad visual, Educación Matemática, Inclusión

Resumen

El artículo analiza la importancia de la accesibilidad en la enseñanza de matemáticas a estudiantes con discapacidad visual, centrándose en el contenido de los conjuntos. Se exploran estrategias inclusivas y metodologías adaptativas para mejorar el aprendizaje de estos estudiantes y abordar desafíos específicos. Se destacan métodos para hacer la enseñanza más accesible y se enfatiza la capacitación docente para promover prácticas adaptadas y centradas en el estudiante. La colaboración entre estudiantes con y sin discapacidad visual, junto con la exploración táctil, juega un papel importante en la promoción de la inclusión y el desarrollo matemático. El objetivo del estudio es explorar estrategias para facilitar la comprensión y resolución de cálculos relacionados con conjuntos por parte de estudiantes con discapacidad visual, contribuyendo a prácticas educativas más inclusivas. La metodología adoptada es la investigación bibliográfica, basada en discusiones teóricas sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en la enseñanza de conjuntos.

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Biografía del autor/a

Lucélia Lira Moura Teixeira, Pesquisadora independente

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) e em Matemática pelo Instituto Federal do Tocantins (IFTO), Campus Paraíso do Tocantins. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática e em Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Anteriormente, fui bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) na UFT e participei da Residência Pedagógica no IFTO. Atuo como professora do Ensino Fundamental I (séries de 1 ao 5 ano) em escolas municipais e particulares desde 2009, possuindo experiência na área da Educação. 

Márcia Cristina Gonçalves , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Paraíso do Tocantins, Brasil.

Doutora em Educação em Ciências e Matemática, pelo Programa REAMEC, da Universidade Federal do Mato Grosso (2023). Mestre em Agroenergia pela Universidade Federal do Tocantins (2016). Especialista em Educação Profissional Introduzida à Educação Básica na Modalidade EJA (2010), pelo IFTO. Especialista em Avaliação Escolar em Matemática (2009), pela Fundação Cesgranrio. Especialista em Gestão Educacional e Metodologia do Ensino de Ciência (2006), pela EDUCON. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática (2003), pelo IBPEX. Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999), campus Bauru. Possui experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: Formação de Professores e Teorias e Práticas em Educação Matemática. É professora do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), campus Paraíso do Tocantins. Membro do Grupo de Pesquisa em Estudos em Educação Matemática - IFTO.

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Publicado

2025-01-15

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Cómo citar

TEIXEIRA, Lucélia Lira Moura; GONÇALVES , Márcia Cristina. ESTRATEGIAS INCLUSIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE CONJUNTOS A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 3, p. e25001, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.79. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/79. Acesso em: 8 jun. 2025.

Número

Vol. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Sección

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

Licencia

Derechos de autor 2025 Lucélia Lira Moura Teixeira, Márcia Cristina Gonçalves

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