INCLUSIVE STRATEGIES FOR TEACHING ENSEMBLES TO STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT

Authors

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.79

Keywords:

Sets, Visual impairment, Mathematics Education, Inclusion

Abstract

The article discusses the importance of accessibility in teaching mathematics to students with visual impairments, focusing on the content of numerical sets. Inclusive strategies and adaptive methodologies are explored to improve these students' learning and address specific challenges. Methods to make teaching more accessible are highlighted and teacher training is emphasized to promote adapted and student-centered practices. Collaboration between students with and without visual impairments, along with tactile exploration, plays an important role in promoting inclusion and mathematical development. The objective of the study is to explore strategies to facilitate the understanding and resolution of calculations related to numerical sets by students with visual impairments, contributing to more inclusive educational practices. The methodology adopted is bibliographical research, based on theoretical discussions about the inclusion of students with visual impairments in teaching numerical sets.

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Author Biographies

Lucélia Lira Moura Teixeira, Pesquisadora independente

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) e em Matemática pelo Instituto Federal do Tocantins (IFTO), Campus Paraíso do Tocantins. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática e em Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Anteriormente, fui bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) na UFT e participei da Residência Pedagógica no IFTO. Atuo como professora do Ensino Fundamental I (séries de 1 ao 5 ano) em escolas municipais e particulares desde 2009, possuindo experiência na área da Educação. 

Márcia Cristina Gonçalves , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Paraíso do Tocantins, Brasil.

Doutora em Educação em Ciências e Matemática, pelo Programa REAMEC, da Universidade Federal do Mato Grosso (2023). Mestre em Agroenergia pela Universidade Federal do Tocantins (2016). Especialista em Educação Profissional Introduzida à Educação Básica na Modalidade EJA (2010), pelo IFTO. Especialista em Avaliação Escolar em Matemática (2009), pela Fundação Cesgranrio. Especialista em Gestão Educacional e Metodologia do Ensino de Ciência (2006), pela EDUCON. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática (2003), pelo IBPEX. Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999), campus Bauru. Possui experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: Formação de Professores e Teorias e Práticas em Educação Matemática. É professora do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), campus Paraíso do Tocantins. Membro do Grupo de Pesquisa em Estudos em Educação Matemática - IFTO.

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Published

2025-01-15

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How to Cite

TEIXEIRA, Lucélia Lira Moura; GONÇALVES , Márcia Cristina. INCLUSIVE STRATEGIES FOR TEACHING ENSEMBLES TO STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 3, p. e25001, 2025. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2025.v3.79. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/79. Acesso em: 8 jun. 2025.

Issue

Vol. 3 (2025): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Section

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

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Copyright (c) 2025 Lucélia Lira Moura Teixeira, Márcia Cristina Gonçalves

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