JUSTICIA SOCIAL Y EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: UNA INVITACIÓN A LA INSUBORDINACIÓN CREATIVA

Resumen

Este artículo pretende comprender cómo la investigación académica centrada en la enseñanza de las Matemáticas aborda las relaciones entre equidad, justicia social e insubordinación creativa. Se trata de una investigación cualitativa, bibliográfica, cuyos datos fueron recolectados en Google Académico, donde se realizaron tres mapeos. En el primero se utilizó la expresión clave “justicia social Y equidad Y enseñanza de las matemáticas”; "insubordinación creativa y matemática"; y “justicia social” Y equidad Y “enseñanza de las matemáticas” Y “insubordinación creativa”. Luego de un análisis preliminar, con la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 13 investigaciones para ser analizadas en esta investigación. Los resultados mostraron que las investigaciones enfatizan la relevancia de insertar prácticas pedagógicas que integren la insubordinación creativa en la Enseñanza de las Matemáticas, como imperativo para la promoción de la equidad y la justicia social. Las investigaciones convergen en la necesidad de reestructurar las prácticas docentes, ya que el modelo tradicional de enseñanza muchas veces no logra satisfacer las necesidades específicas de los estudiantes, volviéndose en ocasiones excluyente y desmotivador. En este contexto, la insubordinación creativa surge como un enfoque viable y pertinente, ya que valora la individualidad de cada estudiante y contribuye a la construcción de un entorno educativo más equitativo, inclusivo y accesible para todos. Así, este estudio contribuye a la discusión sobre la importancia de una Educación Matemática que no sólo enseñe contenidos, sino que también promueva la transformación social.