REPERCUSIONES DE LOS CURSOS DE GRADO EN MATEMÁTICAS EN LAS PRÁCTICAS TUTELADAS EN RONDÔNIA

Autores/as

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.120

Palabras clave:

Conocimiento, Licenciatura en Matemáticas, Prácticas supervisadas

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo indagar, desde la perspectiva de los académicos, qué conocimientos construidos a lo largo de la Licenciatura en Matemáticas se activaron durante la Práctica Supervisada. Esta investigación es un extracto de una maestría en Educación Matemática de la Universidad Federal de Rondônia (UNIR), campus Ji-Paraná. Metodológicamente la investigación tiene un enfoque cualitativo y de campo. De la investigación participaron 15 académicos de carreras presenciales de Licenciatura en Matemáticas de la UNIR de los campus de Ji-Paraná y Porto Velho y del Instituto Federal de Rondônia (IFRO) de los campus de Cacoal y Vilhena. La producción de datos ocurrió a través del análisis de informes de Prácticas Supervisadas y/o relatos de experiencia del Programa de Residencia Pedagógica, cuestionario y entrevista semiestructurada. Entre las repercusiones de los cursos, se destacan aportes relacionados con componentes curriculares de contenidos específicos y componentes curriculares pedagógicos (conocimientos matemáticos, didáctica, historia de las Matemáticas, inclusión de estudiantes con discapacidad, planificación de lecciones, metodologías y comprensión de los aprendizajes de los estudiantes). Entre los vacíos formativos identificados, se observa que en la construcción del conocimiento matemático existe un cierto valor en el currículo académico de la Licenciatura en Matemáticas (Educación Superior) en detrimento de la Matemática escolar. Además, hay contenidos matemáticos que son requeridos en el currículo escolar y que en realidad no se tratan en los cursos de pregrado. Se espera que los resultados de esta investigación puedan sustentar reflexiones, estudios y debates sobre la estructura, organización y conocimientos que pueden estar disponibles para y en la Práctica Supervisada en carreras presenciales de Licenciatura en Matemáticas en Rondônia.

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Biografía del autor/a

Aline Walter Reculiano Fagundes, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil.

Mestra em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Matemática-PPGEM da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Ji-Paraná (2023). Graduada em Pedagogia pela Faveni (2023). Graduada em Licenciatura em Matemática, pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Cacoal (2021). Ex-bolsista do Programa Residência Pedagógica (2018-2020). Possui especialização em Metodologia de Ensino de Matemática e Física pela Faculdade Futura (2022) e especialização em Ensino de Braille e Libras pela Faculdade Futura (2022).Integrante do Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores que Ensinam Matemática (Gfopem). Egressa do Grupo de Pesquisa em Ensino, Fundamento e Aplicação das Ciências e Matemática - GPEFACIM do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO) e do Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática - GROEPEM da Universidade Federal de Rondônia. Atuando principalmente nos seguintes temas: Jogos matemáticos, Resolução de problemas, Estágio Supervisionado e Formação Inicial de Professores de Matemática.

Eliana Alves Pereira Leite, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil.

Possui Graduação em Matemática pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Mestrado em Educação, na linha de pesquisa Educação em Ciências e Matemática, pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Doutorado em Educação, na linha de pesquisa Educação em Ciências e Matemática, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). É coordenadora do Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores/as que Ensinam Matemática (GFOPEM/UNIR - Ji-Paraná) e participa dos seguintes grupos de pesquisa: Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GROEPEM) da UNIR/Ji-Paraná; Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática (GRUEPEM) da UFMT. Atualmente é Professora do Departamento Acadêmico de Matemática e Estatística (DAME), bem como do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) da UNIR - Campus de Ji-Paraná. Temáticas de interesse de pesquisa: Formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática (Pedagogo e Professor de Matemática), professores iniciantes e experientes que ensinam matemática, formação de formadores dos cursos de Pedagogia e Licenciatura em Matemática, conhecimentos docentes, metacognição/estratégias metacognitivas, resolução de problemas e Educação de Jovens e Adultos (EJA).

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Publicado

2024-08-20

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Cómo citar

FAGUNDES, Aline Walter Reculiano; LEITE, Eliana Alves Pereira. REPERCUSIONES DE LOS CURSOS DE GRADO EN MATEMÁTICAS EN LAS PRÁCTICAS TUTELADAS EN RONDÔNIA. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 2, p. e24009, 2024. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.120. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/120. Acesso em: 19 sep. 2024.

Número

Vol. 2 (2024): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Sección

Artigos: Formação de Professores que Ensinam Matemáticas

Licencia

Derechos de autor 2024 Aline Walter Reculiano Fagundes, Eliana Alves Pereira Leite

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