SECUENCIA DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN FORMATIVA: VÍNCULO TEÓRICO PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA PROBABILIDAD

Resumen

Este artículo teórico y bibliográfico aborda la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la Probabilidad. Discutimos las competencias y habilidades encontradas en documentos oficiales brasileños, como los PCN, OCEM y BNNC, para la enseñanza y el aprendizaje de la Probabilidad. Como propuesta de enseñanza, desarrollamos una secuencia de enseñanza basada en las Unidades Articuladas de Reconstrucción Conceptual (Uarc) y la perspectiva de la Evaluación Formativa. Para investigar las posibilidades de integrar la evaluación integrada con la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, realizamos una revisión de la literatura para identificar las principales dificultades que enfrentan estudiantes y profesores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Probabilidad. A partir de entonces, el ejercicio teórico-académico fue desarrollar retroalimentación específica para cada dificultad identificada en la revisión de la literatura. Por lo tanto, sugerimos un enfoque de enseñanza en el que el profesor se convierte en mediador en el proceso de enseñanza y el estudiante tiene la oportunidad de ser un agente activo en la construcción de su propio conocimiento. Concluimos que es posible pasar de un modelo de enseñanza basado en un alumno pasivo a un modelo de enseñanza donde el alumno sea un ser reflexivo y activo en la construcción del conocimiento matemático y, por tanto, donde la evaluación esté integrada en la enseñanza y el aprendizaje.