EL USO DEL ORIGAMI EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS: UN ESTUDIO EN PRODUCCIONES ACADÉMICAS

Autores/as

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2023.v1.47

Palabras clave:

Origami, Enseñar y aprender Matemáticas, Disertaciones, Geometría

Resumen

Durante la carrera de Pedagogía en la Universidad Federal de Tocantins, se discutió mucho sobre la importancia de utilizar actividades lúdicas en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Con motivo de la Práctica Supervisada nos retamos a proponer actividades recreativas con plegado utilizando la técnica del origami y desarrollar el presente estudio. Para ello, establecimos cómo identificar contenidos/conceptos matemáticos presentes en disertaciones que se centran en el uso del origami en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se trata de un estudio bibliográfico en el marco de una revisión sistemática de la literatura en el que consultamos el catálogo de tesis y disertaciones de la CAPES para el término de búsqueda “origami”, que identificó inicialmente 102 producciones publicadas en el período de 2001 a 2022, 7 tesis y 95 disertaciones. . Luego del refinamiento, se seleccionaron 46 disertaciones, siendo la publicación más antigua de 2013. Los resultados indican que estos estudios exploran conceptos de geometría en diferentes niveles de educación, incluida la formación docente, como cónicas, hipérbolas, esferas, lugar geométrico, proporción áurea, euclidiana. construcciones. También existen estudios en los que se utiliza el origami para tratar conceptos de fracciones, así como para desarrollar actividades enfocadas a las artes.

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Biografía del autor/a

Idemar Vizolli, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, Tocantins, Brasil.

Possui graduação em Ciências Naturais pela UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1985), graduação em Matemática pela UnC - Universidade do Contestado (1997); Mestrado em Educação pela UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (2001), Doutorado em Educação pela UFPR Universidade Federal do Paraná (2006) e Pós-doutoramento em Educação pela Universidade Estadual do Pará (2020). Atualmente é professor Associado da Universidade Federal do Tocantins; professor e orientador no Programa de Mestrado Acadêmico em Educação na UFT; no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) na Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC); no Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (EDUCANORTE) - Associação Plena em Rede; Coordenador estadual da REAMEC. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Etnomatemática, saberes e fazeres em contextos socioculturais, Proporção-porcentagem, ideias matemáticas, fração, registro de representação semiótica; Educação do Campo; Educação de Jovens e Adultos; e Educação Escolar Indígena.

José Carlos Silveira Freire, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, Tocantins, Brasil.

Graduação em Pedagogia - Universidade Estadual do Ceará (1994), Mestrado (2002) e Doutorado (2013) em Educação pela Universidade Federal de Goiás. Pós-doutorado em Educação, UEPA. Vinte e oito anos de atuação como docente da Educação Superior, na área de Pratica de Ensino e Estágio Supervisionado nos cursos de licenciatura da Unitins e UFT. Atua como professor Curso de Licenciatura em Pedagogia, UFT. É Docente-Orientador Programa de Residência Pedagógica, Sub-Projeto Pedagogia-Alfabetização UFT. É Assessor de Avaliação do Projeto de Extensão EducaTO, da Rede Colaboração Tocantins. Docente do Mestrado em Educação Profissional da UFT. Membro do Grupo Grupo de Pesquisa - Formação de Professores: Fundamentos e Metodologias de Ensino (FORPROF). Membro de Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Desigualdade Social e Políticas Públicas - NEPED ? UFT. Desenvolve pesquisas na área de Educação, com ênfase nos temas: Formação de Professores, Docência e Práticas Educativas, Avaliação. Membro da Associação Francofone Internacional De Pesquisa Científica em Educação Afirse ? Secção Brasileira. Filiado a Associação Nacional pela Formação de Profissionais da Educação - Anfope.

Thalis de Oliveira Gonçalves, Pesquisadora independente. Porto Nacional, Tocantins, Brasil.

Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT)

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Publicado

2023-12-31

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Cómo citar

VIZOLLI, Idemar; FREIRE, José Carlos Silveira; GONÇALVES, Thalis de Oliveira. EL USO DEL ORIGAMI EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS: UN ESTUDIO EN PRODUCCIONES ACADÉMICAS. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 1, p. e23005, 2023. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2023.v1.47. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/47. Acesso em: 15 oct. 2025.

Número

Vol. 1 (2023): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Sección

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

Licencia

Derechos de autor 2023 Idemar Vizolli, José Carlos Silveira Freire, Thalis de Oliveira Gonçalves

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