ENSINO DE FORMAS E MEDIDAS GEOMÉTRICAS EM UMA ESCOLA DO CAMPO: PROBLEMATIZANDO PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS

Autores/as

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.64

Palabras clave:

Educación Matemática, Educación Rural, Enseñanza de Matemáticas, Prácticas socioculturales

Resumen

Este artigo discorre a respeito dos resultados de uma pesquisa de graduação que foi realizada por meio de um subprojeto aprovado pelo Programa Residência Pedagógica na Faculdade de Educação do Campo da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O corpus investigativo constitui-se de observações e problematizações de objetos matemáticos em currais para bovinos, em uma comunidade localizada no Município de Abel Figueiredo, no Sudeste Paraense, cujo objetivo foi problematizar medidas e formas geométricas a partir de currais para bovinos à luz das Unidades Básicas de Problematização (UBPs). Os conceitos basilares acentuados neste estudo referem-se às problematizações pedagógicas segundo Paulo Freire, nos termos de Pitano (2017); as práticas socioculturais concebidas por Mendes e Farias (2014); e, Mendes e Silva (2017). A operacionalização do estudo ocorreu por intermédio das Unidades Básicas de Problematização sugeridas por Mendes (2016); e, Miguel e Mendes (2010), que enseja a i) orientação e organização da turma sobre a pesquisa; ii) investigação, a partir da pesquisa de campo com alunos; iii) problematização dos dados coletados; e, iv) resolução de problemas que envolvem formas e medidas geométricas. Os resultados indicaram que é possível ensinar os referidos assuntos com base em práticas socioculturais relativas a currais para bovinos, que se constituem em atividades potencializadoras com relevo ao ensino-aprendizagem em escolas do campo.

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Biografía del autor/a

Lucas Silva Pires, Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC/PA), Parauapebas, Pará, Brasil

Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Especialista em Metodologia de Ensino de Matemática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Especialista em Gestão Escolar Integrada com Ênfase em Administração, Coordenação, Inspeção, Supervisão e Orientação Educacional pela União Brasileira De Faculdades (UniBF). Especialista em MBA em Contabilidade e Finanças Empresariais pela UniBF. Licenciado em Educação do Campo com Habilitação em Matemática e Sistema de Informação pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). Licenciado em Matemática pela UNIFAVENI. Atuou como Gestor Escolar na EMEF Prof. Hélio Frota Lima e Coordenador Local no Curso de Administração da UNIFESSPA (2020-2021), por meio da Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Educação Profissional e Tecnológica (SECTET). Atuou como Preceptor no Programa Residência Pedagógica da FECAMPO/UNIFESSPA (2020-2024). Atuou como Bolsista no Programa de Apoio à Proposta de Pesquisa e Intervenção Metodológica (PAPIM)/UNIFESSPA. Tem experiência no Ensino de Ciências e Matemáticas na Educação Básica. Cursa Pedagogia pela UNIFAVENI. Atualmente, é professor de Matemática pela Rede Pública Municipal de Parauapebas/PA. Professor de Matemática pela Secretaria Estadual de Educação (SEDUC/PA). Docente Externo no Curso Licenciatura em Educação do Campo (LEC) da Faculdade de Educação do Campo (FECAMPO), ênfase Matemática, pela UNIFESSPA. É membro do grupo de pesquisa intitulado "Grupos de Estudos e pesquisas em Educação Matemática e Práticas Socioculturais na Amazônia" (GPEMAZON). 

Fábio Rocha da Silva, Graduando em Educação do Campo pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA)

Graduado em Licenciatura em Educação do Campo, com ênfase em Matemática, pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará- UNIFESSPA. Especialista em Didática do Ensino da Matemática, pela Universidade de Minas Gerais (FACULMINAS). Especialização em Teoria e Metodologia da Educação Básica em andamento pela Universidade Estadual do Pará (UEPA). Participou como residente bolsista do Programa Residência Pedagógica (PRP/UNIFESSPA) 2022/2024. Atuou como professor de Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, na empresa Centro Educacional Atenas (Colégio Dom Bosco). Atua como professor de Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental na Escola Prof. Hélio Frota Lima. Atuou como Conselheiro Tutelar do município de Abel Figueiredo/PA (2020-2024). Atuou como professor em Escolas Municipais do Campo no ensino fundamental (anos iniciais e finais) da Educação básica, em turmas multissérie. Atuou como professor de Matemática substituto na Escola Municipal de Ensino Fundamental e Estadual de Ensino Médio Professor Hélio Frota Lima. Ministrou aulas em curso básico de informática ofertado pelo Instituto Qualifica Brasil.

Carlos Alberto Gaia Assunção, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA), Marabá, Pará, Brasil

Mestrado e Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2016). Licenciado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA, 2006). Especialização em Fundamentos da Matemática Elementar (UEPA, 2008) e em Educação do Campo Desenvolvimento e Sustentabilidade (UFPA, 2009). Professor Adjunto da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA, 2014), no Instituto de Ciências Humanas (ICH), no Curso de Licenciatura em Educação do Campo e no Programa de Pós-Graduação em Ciências e Matemática (PPGECM). Professor da Educação Básica de 1994 a 2014. Atua na área da Educação com ênfase em Educação Matemática, nos seguintes temas: Teorias da Didática da Matemática, Etnomatemática e Práticas Socioculturais com Matemática. Fundamentos da Matemática Elementar. Ensino de Matemática e Práticas Docentes. Educação Básica, Educação do Campo e Formação de Professores.

Maria Neuza da Silva Oliveira, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA)

Licenciada em Pedagogia pela Universidade de Brasília - UnB (2001), Especialização em Resolução de Conflitos Socioambientais pelo Centro de Desenvolvimento Sustentável - CDS/UnB (2003); Mestrado em Desenvolvimento Sustentável - Gestão e Política Ambiental - CDS/UnB (2006); Doutorado em Desenvolvimento Sustentável - Gestão e Política Ambiental - CDS/UnB (2012) - Capes 7; Possui pós-doutorado pelo Programa de Pós - Graduação em Educação - PPGE/UnB na área de educação ambiental e educação do campo e pós-doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento Rural - PPG-Mader/UnB na área de políticas ambientais e de educação. É professora adjunta na Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - Unifesspa/Campus Marabá/Faculdade de Educação do Campo. Atualmente faz parte da equipe do Núcleo de Ações Afirmativas, Diversidade e Equidade (Nuade) atuando na Coordenadoria de Apoio à População do Campo (CAPC), faz parte do Programa de Educação para a Diversidade da Unifesspa/Proeg/Nuade. É membro grupo de pesquisa Mulheres, Emancipações e Literaturas (GMELLS/Unifesspa/CNPq).Tem experiência na área de educação e desenvolvimento sustentável, atuando principalmente com os seguintes temas: Educação do Campo e Educação Ambiental, Gestão e Política Ambiental, Agricultura Familiar e Camponesa, Desenvolvimento Rural Sustentável, Bioma Cerrado, Juventude do Campo e Ecofeminismo.

Citas

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SCHÖN, D. A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Publicado

2023-12-30

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Cómo citar

PIRES, Lucas Silva; SILVA, Fábio Rocha da; ASSUNÇÃO, Carlos Alberto Gaia; OLIVEIRA, Maria Neuza da Silva. ENSINO DE FORMAS E MEDIDAS GEOMÉTRICAS EM UMA ESCOLA DO CAMPO: PROBLEMATIZANDO PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 1, p. e24008, 2023. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.64. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/64. Acesso em: 14 mar. 2025.

Número

Sección

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas