LA ENSEÑANZA DEL CONCEPTO DE FUNCIÓN COMO OBJETO DE INVESTIGACIÓN: UNA REVISIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS PUBLICADOS ENTRE 2013 Y 2023
DOI:
10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.62Palabras clave:
Revisión de literatura, Enseñando, Concepto de Función.Resumen
Este trabajo resultó de una Revisión de Literatura realizada, bajo la dirección del tercer autor, en el ámbito de la disciplina Preparación de Trabajos Académicos vinculada al plan de estudios de la Licenciatura en Matemáticas a la que están vinculados los autores. El objetivo, en este sentido, fue analizar las discusiones sobre Enseñanza del Concepto de Función, realizadas en el período de 2013 a 2023, en artículos publicados e indexados en el Portal de la Revista CAPES. Para ello se utilizaron en la herramienta de Búsqueda Avanzada los términos “Enseñanza” Y “Concepto Función”. En estas condiciones se encontraron diez obras. Como sólo se consideraron artículos publicados en portugués en revistas arbitradas, quedaron para análisis un total de ocho artículos. A través del análisis realizado, se observó que en la literatura se reconoce la importancia de discutir el proceso de enseñanza y aprendizaje del Concepto de Función. Además, se evidenció el interés de los autores en (re)pensar esta práctica desde múltiples perspectivas metodológicas, como el uso de tecnologías, Resolución de Problemas, Etnomodelamiento, entre otras.
Descargas
Métricas
Citas
ANTUNES, P. C.; MORAES, M. S. F. de.; COSTA, D. E. Obstáculos Epistemológicos relativos ao Conceito de Função revelados por Estudantes do Ensino Médio. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 11, n. 1, p. e23119, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16906 DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16906
ASSUNÇÃO, J. A.; MOREIRA, M. A.; SAHELICES, C. C. A Resolução de Problemas como estratégia metodológica de ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa: uma análise quantitativa. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v.13, n. 3, pp. 202 – 203, set/dez 2020. http://dx.doi.org/10.3895/rbect.v13n3.10527. DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v13n3.10527
BERNARDINO, F.; GARCIA, W. F. D. G.; REZENDE, V. Ideias Base Do Conceito De Função Mobilizadas Por Estudantes Do Ensino Fundamental E Ensino Médio. Actio, Curitiba, v. 4, n.2, p. 127 – 147, mai/ago 2019. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/8758/6465. Acesso em: 11 fev.2024. DOI: https://doi.org/10.3895/actio.v4n2.8758
BREDA, A.; HUMMES, V. B.; LIMA, V. M. do R. Torre de Hanói virtual e a construção do conceito de Função Exponencial no Ensino Médio. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 11, n. 1, 2013. https://doi.org/10.22456/1679-1916.41693 DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.41693
DOS SANTOS, J.; MADRUGA, Z. E. de F. Etnomodelagem: compreendendo o contexto cultural de produtores de chocolate por meio da elaboração de etnomodelos. Revista Baiana de Educação Matemática, [S. l.], v. 1, p. e202011, 2020. https://doi.org/10.47207/rbem.v1i.9659 DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v1i.9659
DOS SANTOS, A.; WERNER DA ROSA, C. T.; DE OLIVEIRA BIAZUS, M. Abordagem do conceito de função no ensino fundamental partindo da aproximação com o cotidiano. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 1, n. 2, p. 198-213, 2018. https://doi.org/10.5335/rbecm.v1i2.8982 DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v1i2.8982
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
LIMA, J. M.; ZUCHI SIPLE, I.; DE AGUIAR, R. Covariação e o conceito de função: objetos dinâmicos. Revista BOEM, Florianópolis, v. 11, p. e0115, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16354 DOI: https://doi.org/10.5965/2357724X112023e0115
MESSIAS, M. A. de V. F.; BRANDEMBERG, J. C. Um olhar sobre a psicologia da aprendizagem em matemática no contexto de teorias cognitivas do pensamento matemático avançado. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 11, n. 1, p. e23091, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16354 DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16354
MIRANDA, A. A. N. de S.; VITAL DE PAULA, F. Uma proposta para o ensino de funções afins por meio da criptografia. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 9, n. 2, p. e21059, 2021. https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.12652 DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.12652
OLIVEIRA, P. C.; PIRES, R. F. O conceito de função na educação básica vis registros de representação semiótica. Revista Reflexão e Ação, v. 20, n. 2, p. 215-239, 2012. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/3038. Acesso em: 11 fev. 2024.
PAZUCH, V.; LIMA, C. M. P.; ALBRECHT, E. Conhecimentos mobilizados por professores que ensinam matemática e o conceito de função na educação básica (Mobilized knowledge by teachers who teach mathematics and the concept of function in basic education). Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 12, n. 2, p. 361–379, 2018. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1982-71992018000200361&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 11 fev. 2024. DOI: https://doi.org/10.14244/198271992137
SANTOS DE SOUZA, J. S.; SOUZA, L. O. Operacionalização da definição de função: um processo desencadeador da aprendizagem significativa do conceito de função. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 12, n. 3, p. 14-40, set/dez.2019. DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v12n3.7286 DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v12n3.7286
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23 ª edição. São Paulo: Cortez, 2014.
SCHREIBER, K. P.; BATTISTI, I. K. Processos de Compreensão do Professor em formação inicial ao Ensino Função de 1º grau considerando o uso de um Software. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 10, n. 2, p. 127-145, nov. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2017v10n2p127/35388. Acesso em: 11 fev. 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n2p127
SILVA, A. J. da. A construção dos conceitos de Área e Função com o software GeoGebra: um estudo apoiado pela Abstração Reflexionante. Ensino & Multidisciplinaridade, São Luís, v. 6, n. 1, p. 77–90, 2021. Disponível em: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/ens-multidisciplinaridade/article/view/16330. Acesso em: 10 fev. 2024.
SILVA, L. da.; C.; SEIFFERT SANTOS, S. C. A utilização de analogias como recurso didático no ensino de matemática: uma análise estrutural em livros didáticos no ensino do conceito de função. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 11, n. 1, p. e23084, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16102 DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16102
SOUZA, M. C.; MOURA, M. O. Estudo das historiografias de Paul Karlson, Konstantin Ríbnikov, Howard Eves e Bento de Jesus Caraça: diferentes modos de ver e conceber o conceito de função. Ciência & Educação, Bauru, v. 25, n. 4, p. 1081-1099. https://doi.org/10.1590/1516-731320190040015 DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320190040015
Descargas
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 59 PDF (Português (Brasil)) downloads: 34
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 BRUNA MOREIRA BARBOSA, STHEFANNY MARIA SANTOS DE ANDRADE, MARIA ALICE DE VASCONCELOS FEIO MESSIAS
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.
Português (Brasil)
English
Español (España)
