THE TEACHING OF THE CONCEPT OF FUNCTION AS A RESEARCH OBJECT: A LITERATURE REVIEW OF SCIENTIFIC ARTICLES PUBLISHED BETWEEN 2013 AND 2023

Authors

DOI:

10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.62

Keywords:

Literature Review. , Teaching., Concept of Function.

Abstract

This work resulted from a Literature Review carried out, under the guidance of the third author, within the scope of the Academic Work Preparation discipline linked to the curriculum of the Mathematics Degree course to which the authors are linked. The objective, in this sense, was to analyze the discussions on Teaching the Concept of Function, carried out in the period from 2013 to 2023, in articles published and indexed in the CAPES Journal Portal. To this end, the terms “Teaching” AND “Function Concept” were used in the Advanced Search tool. Under these conditions, ten works were found. As only articles published in Portuguese in peer-reviewed journals were considered, a total of eight articles remained for analysis. Through the analysis carried out, it was observed that the importance of discussing the process of teaching and learning the Concept of Function is recognized in the literature. Furthermore, the authors' interest in (re)thinking this practice from multiple methodological perspectives was evident, such as the use of technologies, Problem Solving, Ethnomodeling, among others.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Bruna Moreira Barbosa, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Graduada em Licenciatura plena em matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA), Rua Paulino de sena, n188, atlântico 2, Salinópolis, Pará, Brasil.

Sthefanny Maria Santos de Andrade, Universidade Federal do Pará (UFPA), Salinópolis, Pará, Brasil.

Discente do curso de licenciatura em matemática do campus universitário de Salinópolis da Universidade Federal do Pará (UFPA)

Maria Alice de Vasconcelos Feio Messias, Universidade Federal do Pará (UFPA), Salinópolis, Pará, Brasil.

Possui graduação em licenciatura em matemática pela Universidade do Estado do Pará (2008), Mestrado e Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2013/2018), com área de concentração em Educação Matemática. Tem se dedicado aos estudos sobre Pensamento Matemático Avançado, Imagem e Definição Conceitual, Teoria APOS e suas implicações, especialmente, no âmbito do Cálculo. Tem experiência de docência no Ensino Superior e Ensino Fundamental Bilíngue. Foi membro da Diretoria da SBEM - PA nos triênios 2017- 2020 e 2020 - 2023. Foi professora do Departamento de Matemática, Estatística e Informática (DMEI) na Universidade do Estado do Pará (UEPA), da Universidade da Amazônia (UNAMA) e da Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC/PA). Atualmente, é professora Efetiva da Universidade Federal do Pará (Área: Educação Matemática) e pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em História e Ensino de Matemática (GEHEM/UFPA).

References

ANTUNES, P. C.; MORAES, M. S. F. de.; COSTA, D. E. Obstáculos Epistemológicos relativos ao Conceito de Função revelados por Estudantes do Ensino Médio. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 11, n. 1, p. e23119, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16906 DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16906

ASSUNÇÃO, J. A.; MOREIRA, M. A.; SAHELICES, C. C. A Resolução de Problemas como estratégia metodológica de ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa: uma análise quantitativa. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v.13, n. 3, pp. 202 – 203, set/dez 2020. http://dx.doi.org/10.3895/rbect.v13n3.10527. DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v13n3.10527

BERNARDINO, F.; GARCIA, W. F. D. G.; REZENDE, V. Ideias Base Do Conceito De Função Mobilizadas Por Estudantes Do Ensino Fundamental E Ensino Médio. Actio, Curitiba, v. 4, n.2, p. 127 – 147, mai/ago 2019. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/8758/6465. Acesso em: 11 fev.2024. DOI: https://doi.org/10.3895/actio.v4n2.8758

BREDA, A.; HUMMES, V. B.; LIMA, V. M. do R. Torre de Hanói virtual e a construção do conceito de Função Exponencial no Ensino Médio. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 11, n. 1, 2013. https://doi.org/10.22456/1679-1916.41693 DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.41693

DOS SANTOS, J.; MADRUGA, Z. E. de F. Etnomodelagem: compreendendo o contexto cultural de produtores de chocolate por meio da elaboração de etnomodelos. Revista Baiana de Educação Matemática, [S. l.], v. 1, p. e202011, 2020. https://doi.org/10.47207/rbem.v1i.9659 DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v1i.9659

DOS SANTOS, A.; WERNER DA ROSA, C. T.; DE OLIVEIRA BIAZUS, M. Abordagem do conceito de função no ensino fundamental partindo da aproximação com o cotidiano. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 1, n. 2, p. 198-213, 2018. https://doi.org/10.5335/rbecm.v1i2.8982 DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v1i2.8982

MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

LIMA, J. M.; ZUCHI SIPLE, I.; DE AGUIAR, R. Covariação e o conceito de função: objetos dinâmicos. Revista BOEM, Florianópolis, v. 11, p. e0115, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16354 DOI: https://doi.org/10.5965/2357724X112023e0115

MESSIAS, M. A. de V. F.; BRANDEMBERG, J. C. Um olhar sobre a psicologia da aprendizagem em matemática no contexto de teorias cognitivas do pensamento matemático avançado. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 11, n. 1, p. e23091, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16354 DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16354

MIRANDA, A. A. N. de S.; VITAL DE PAULA, F. Uma proposta para o ensino de funções afins por meio da criptografia. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 9, n. 2, p. e21059, 2021. https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.12652 DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.12652

OLIVEIRA, P. C.; PIRES, R. F. O conceito de função na educação básica vis registros de representação semiótica. Revista Reflexão e Ação, v. 20, n. 2, p. 215-239, 2012. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/3038. Acesso em: 11 fev. 2024.

PAZUCH, V.; LIMA, C. M. P.; ALBRECHT, E. Conhecimentos mobilizados por professores que ensinam matemática e o conceito de função na educação básica (Mobilized knowledge by teachers who teach mathematics and the concept of function in basic education). Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 12, n. 2, p. 361–379, 2018. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1982-71992018000200361&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 11 fev. 2024. DOI: https://doi.org/10.14244/198271992137

SANTOS DE SOUZA, J. S.; SOUZA, L. O. Operacionalização da definição de função: um processo desencadeador da aprendizagem significativa do conceito de função. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 12, n. 3, p. 14-40, set/dez.2019. DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v12n3.7286 DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v12n3.7286

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23 ª edição. São Paulo: Cortez, 2014.

SCHREIBER, K. P.; BATTISTI, I. K. Processos de Compreensão do Professor em formação inicial ao Ensino Função de 1º grau considerando o uso de um Software. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 10, n. 2, p. 127-145, nov. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2017v10n2p127/35388. Acesso em: 11 fev. 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n2p127

SILVA, A. J. da. A construção dos conceitos de Área e Função com o software GeoGebra: um estudo apoiado pela Abstração Reflexionante. Ensino & Multidisciplinaridade, São Luís, v. 6, n. 1, p. 77–90, 2021. Disponível em: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/ens-multidisciplinaridade/article/view/16330. Acesso em: 10 fev. 2024.

SILVA, L. da.; C.; SEIFFERT SANTOS, S. C. A utilização de analogias como recurso didático no ensino de matemática: uma análise estrutural em livros didáticos no ensino do conceito de função. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 11, n. 1, p. e23084, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16102 DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16102

SOUZA, M. C.; MOURA, M. O. Estudo das historiografias de Paul Karlson, Konstantin Ríbnikov, Howard Eves e Bento de Jesus Caraça: diferentes modos de ver e conceber o conceito de função. Ciência & Educação, Bauru, v. 25, n. 4, p. 1081-1099. https://doi.org/10.1590/1516-731320190040015 DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320190040015

Downloads

Published

2024-07-19

Métricas


Visualizações do artigo: 59     PDF (Português (Brasil)) downloads: 34

How to Cite

BARBOSA, Bruna Moreira; ANDRADE, Sthefanny Maria Santos de; MESSIAS, Maria Alice de Vasconcelos Feio. THE TEACHING OF THE CONCEPT OF FUNCTION AS A RESEARCH OBJECT: A LITERATURE REVIEW OF SCIENTIFIC ARTICLES PUBLISHED BETWEEN 2013 AND 2023. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, vol. 2, p. e24008, 2024. DOI: 10.63036/ReTEM.2965-9698.2024.v2.62. Disponível em: https://ojs.sbemto.org/index.php/ReTEM/article/view/62. Acesso em: 16 sep. 2024.

Issue

Vol. 2 (2024): janeiro a dezembro - Publicação Contínua

Section

Artigos: Processos de Ensino e Aprendizagens de Matemáticas

License

Copyright (c) 2024 BRUNA MOREIRA BARBOSA, STHEFANNY MARIA SANTOS DE ANDRADE, MARIA ALICE DE VASCONCELOS FEIO MESSIAS

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.