II FTPEM - Fórum Tocantinense de Formação de Professores que Ensinam Matemática

Desenvolvimento de sistema web e mobile educacional para ambiente de aprendizagem 3D

2023-08-05T23:23:11+00:00

Os ambientes virtuais tridimensionais (3D) exercem grande fascínio e curiosidade por ser uma tecnologia nova. Dessa forma realizou-se um estudo com alunos do curso de Sistema da informação a ﬁm de averiguar a eﬁcácia do sistema web e mobile educacional para ambientes de aprendizagem 3D, frente ao desafio de estimular a inteligência e o interesse dos estudantes, é fundamental que sejam utilizadas metodologias que possibilitem ao aluno aprender a seu próprio ritmo. A metodologia baseou-se em pesquisas bibliográﬁcas e no estudo de caso com alunos do ensino superior. Foram utilizados neste projeto três aplicações de modelação 3D que produziram o sistema protótipo envolvidos neste estudo, a saber: Google Sketchup, Vivaty Studio e Unity3D. Os resultados mostraram-se satisfatório com relação a aprendizagem nos ambientes virtuais. O estudo mostrou a importância de simulações em 3D no processo de ensino-aprendizagem na sala de aula. Nesse processo é possível encontrar os recursos necessários para simular ambientes reais com alta interatividade e experimentação remota em diversos modelos num contexto educativo.

O brincar heurístico e a relação com o conhecimento matemático na Educação Infantil

2023-08-05T17:20:00+00:00

A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é marcada pela curiosidade e interação das crianças com o mundo ao seu redor. O brincar heurístico, proposto por Goldschmied e Jackson (2006), destaca-se como uma abordagem que enriquece as aprendizagens por meio de investigações livres com objetos, estimulando a criatividade e autonomia infantil. Nesse cenário, o corpo das crianças se transforma em um meio de reconhecimento, e os movimentos do corpo se convertem em seu primeiro brinquedo, à medida que elas desempenham o papel de agentes sociais ativos, sendo influenciadas pelas experiências proporcionadas dentro do ambiente educacional. O brincar heurístico é abordado pela ação docente, considerando a cognição, emoção e aspectos sociais, permitindo uma aprendizagem mais completa. Este estudo enfocou a relação do brincar heurístico com o conhecimento matemático na Educação Infantil, embasado nos Campos de Experiências da BNCC (BRASIL, 2018) e no Currículo Municipal da Educação Infantil (CURITIBA, 2022). Buscou-se observar e escutar as crianças em suas linguagens, incluindo a linguagem matemática. As brincadeiras das crianças impulsionaram práticas pedagógicas que responderam à pergunta-chave: "Como o brincar heurístico fortalece as brincadeiras e interações no cotidiano da Educação Infantil, especialmente no que se refere ao desenvolvimento matemático?". Concluiu-se que o brincar heurístico é uma ferramenta valiosa para promover o desenvolvimento de habilidades matemáticas desde a primeira infância. Ao explorar objetos e materiais de forma livre e investigativa, as crianças desenvolvem conceitos matemáticos fundamentais, como quantidade, forma, tamanho e padrões. Em síntese, este estudo enfatiza a relevância do brincar heurístico como prática pedagógica para fortalecer as experiências de aprendizagem na Educação Infantil, sobretudo no contexto da matemática.

A Matemática dos esportes: relato de uma aula prática com o uso do Basquete para trabalhar o conceito de equações do 2º grau

2023-08-02T18:46:05+00:00

Este trabalho trata de uma pesquisa que tem como objetivo justificar a importância da utilização de práticas esportivas nas aulas de Matemática, tendo em vista a dificuldade que os alunos apresentam na disciplina, através de uma aula em que foi utilizado o Basquete para abordar conceitos de Equações do 2º grau, especificamente gráficos e trajetórias. O mesmo trata de uma pesquisa aplicada, quanto a abordagem do problema, classifica-se como qualitativa, quanto aos seus objetivos é definida como exploratório. A pesquisa foi realizada no Colégio ULBRA Palmas, situada na cidade de Palmas – TO, com 32 alunos da turma do 9º ano do Ensino Fundamental. Tendo em vista a dificuldade de aprendizagem da Matemática, historicamente apresentada por alunos, este aborda uma forma diferente para se trabalhar Matemática, optou-se pelo uso de esportes, pois pode ser utilizada a prática aliada a vivência cotidiana. O mesmo se dividiu em quatro etapas, sendo a primeira o levantamento bibliográfico acerca do tema esporte e Matemática, a segunda etapa tratou do planejamento da aula, na terceira etapa foi realizada a aula prática, na quadra de esportes da escola e para finalizar, na quarta etapa, em sala de aula, os alunos e professora discutiram sobre a prática realizada. Como resultado, foi possível perceber que a prática foi bem benéfica, pois os alunos interagiram bastante no jogo de basquete e também durante a discussão pós jogo, relataram que ficou mais fácil fazer a ligação da teoria estudada em sala com o seu cotidiano.

Reflexões sobre Motivação, Interesse e Afeto na Aprendizagem Matemática: uma experiência no PIBID

2023-08-02T18:59:41+00:00

O presente trabalho trata-se de um estudo realizado a partir da observação da aplicação de uma atividade diagnóstica para alunos da turma do segundo ano do Ensino Médio. A atividade diagnóstica visa alcançar dois objetivos básicos: Examinar as dificuldades dos alunos trazidas das séries anteriores e mostrar os resultados obtidos através de análises feitas pelos pibidianos. Diante das observações e do estudo bibliográfico desenvolvido, foi possível compreender as possíveis causas das dificuldades dos discentes em relação aos conceitos básicos de matemática e uma delas está diretamente ligada com a falta de motivação dos discentes. Para o embasamento teórico utilizou-se de alguns autores que abordam sobre a falta de interesse e motivação dos alunos. A pesquisa é qualitativa e de abordagem, usando estudo de caso, acompanhado de pesquisas bibliográficas. Por fim, a pesquisa constatou que é necessário pensar em ações que despertem uma maior motivação dos alunos, para que eles tenham sua aprendizagem desenvolvida.

PIBID de Matemática: Algumas Experiências no Colégio Silvandira

2023-08-05T16:34:53+00:00

Neste trabalho, apresentamos algumas das ações do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) de matemática da UFNT, em uma escola pública estadual no município de Araguaína/TO, cujo objetivo foi auxiliar estudantes na aprendizagem de matemática. A metodologia fundamenta-se aos moldes da pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação com enfoque participativo. Tal estudo se baseia em um relato dos episódios vivenciados pelos pibidianos transcritos de registros de caderno de bordo, registros videofotográficos e pesquisa. Contemplando a formação dos envolvidos, especificamente ao que tange ao compromisso do professor com a educação e a interação no processo de ensino, os resultados deste trabalho apontam que podemos trabalhar com o ensino de matemática a partir das metodologias ativas. Desta forma, temos a proposta de continuar os estudos e pesquisas nesse âmbito, com o intuito de fazer o levantamento e o desenvolvimento de atividades que possam colaborar ainda mais com a aprendizagem dos estudantes.

Introdução ao sistema de numeração decimal utilizando o material dourado com uma turma de 6° ano

2023-08-11T15:04:20+00:00

Este presente resumo expandido visa apresentar uma ação de intervenção, em andamento, realizada pelos/as acadêmicos/as do Curso de Licenciatura em Matemática da UFNT de Araguaína, vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do núcleo de Matemática coordenado pelo prof. Dr. Adriano Fonseca, junto a alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental da escola-campo Colégio de Aplicação, município de Araguaína/TO. Esta ação considerou algumas dificuldades de aprendizagem dos estudantes em relação ao sistema de numeração decimal e suas operações aritméticas básicas. Será relatado as vivências dos pibidianos no trabalho com materiais manipulativos, numa perspectiva investigativa e de produção de conhecimento, sendo que alguns resultados iniciais mostram que os estudantes começaram a produzir significado sobre os conceitos matemáticos trabalhados, mobilizando-os abstratamente com mais facilidade.

Contribuições do LEM na Formação inicial em atividades de estágio supervisionado e Residência Pedagógica

2023-08-03T00:11:48+00:00

O presente resumo tem por objetivo mostrar as contribuições do Programa Residência Pedagógica (RP) e o Laboratório de Educação Matemática (LEM) do curso de Licenciatura em Matemática na Universidade Federal do Tocantins, câmpus de Arraias. A experiência desenvolvida em sala de aula contou com o uso do LEM no desenvolvimento de algumas atividades durante as intervenções do programa residência na Escola Estadual David Aires Franca. Pensando nisso, o referencial deste trabalho é composto por Bona e Basso (2013); De Melo (2012); Domingues, Da Costa Gregorio e Da Costa (2020); Da Fonseca (2020); Lorenzato (2006) e Santos (2022) com a finalidade de explicar sobre a função do RP e do LEM e como os materiais didáticos foram uteis para ensinar matemática a estudantes da Educação Básica.

Reflexões sobre a Aprendizagem: Um Relato de Experiência Sobre os Estímulos e Desempenho nas Práticas Matemáticas

2023-08-02T18:58:57+00:00

Este trabalho discorre sobre um relato de experiência vivenciado pelos acadêmicos do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Norte do Tocantins em parceria com o Colégio Militar do Estado do Tocantins Dr. José Aluísio da Silva Luz, uma das escolas atendidas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Matemática. Por meio de uma atividade diagnóstica realizada com estudantes do 2º ano do Ensino Médio, identificamos dificuldades, desmotivação e preocupação com as notas, o que suscitou questionamentos sobre a motivação e a compreensão dos conceitos matemáticos. Destacamos as limitações das avaliações niveladoras e a importância da aprendizagem significativa e contextualizada. Também enfatizamos a necessidade de uma educação inclusiva e abordamos a problemática da segregação de alunos com dificuldades de aprendizagem ou deficiência intelectual. Como proposta de melhoria, sugere-se repensar as práticas de avaliação, adotar abordagens pedagógicas inclusivas e planejar sequências didáticas considerando essas questões.

Os números repunidades generalizados no ensino médio: proposta de atividades

2023-08-02T18:56:46+00:00

Neste trabalho apresentamos uma proposta de atividades para o ensino médio acerca dos números repunidades generalizadas, que são números monodígitos formados pela repetição do algarismo um (1) em uma base b > 1 qualquer. Entendemos ser possível trabalharmos um ensino de matemática por meio de subconjuntos dos naturais em áreas como tecnologia e criptografia, esperamos despertar interesse e curiosidade nos estudantes, para tal, apresentamos uma proposta para o ensino de matemática utilizando o subconjunto numérico das repunidades. São aventados cinco problemas com aplicações de conceitos tais como: número quadrado perfeito e número de Fermat, função exponencial, função logarítmica. Estes pautados pela metodologia de resolução de problemas de Polya, tendo como estrutura de formulação e de resolução. O propósito dessas atividades é proporcionar aos estudantes da educação básica o desenvolvimento das habilidades apregoadas na Base Nacional Comum Curricular. A proposta que expomos aqui é um recorte do estudo e pesquisa do Trabalho de Conclusão de Curso do primeiro autor.

Questões sociocientíficas com ênfase nos alimentos uma prática interdisciplinar no Ensino de Ciências e Matemática

2023-08-05T16:46:07+00:00

Questões sociocientíficas com ênfase nos alimentos necessitam ser discutidas no âmbito escolar, por envolverem controvérsias que fazem parte do cotidiano, principalmente nos países em desenvolvimento em que situações como a má distribuição de renda, fome, miséria e obesidade são comuns a uma parte da população. Assim, neste trabalho de cunho qualitativo, objetiva-se propor e analisar um conjunto de atividades educacionais envolvendo impostos, de forma a evidenciar aspectos vinculados à formação docente para tratar de questões sociocientíficas em sala de aula, pois essas discussões abrangem muito mais que aspectos sociais, políticos, morais e éticos. Demanda-se formação de opinião e tomada de decisão, que perpassa obrigatoriamente pela formação docente. Salienta-se que é imprescindível que os professores trabalhem de maneira interdisciplinar, de forma a englobar diferentes contextos e perspectivas das mais variadas questões sociocientíficas, visto abrangerem temas de natureza complexa. Nesse sentido, a formação continuada, sensível às questões sociocientíficas, pode auxiliar na mediação de tais discussões. E, desse modo, é possível formar cidadãos mais reflexivos, conscientes e comunicativos no que concerne à formação de opinião frente à tomada de decisão que suscita a emancipação e a autotransformação.

O Uso de Tecnologias Educacionais Inclusivas no Ensino de Matemática

2023-08-11T15:00:31+00:00

Este trabalho pretende apresentar as contribuições das tecnologias educacionais digitais inclusivas para a aprendizagem em Matemática nas escolas públicas do Estado do Tocantins. O estudo, aborda uma análise na literatura acerca das publicações que versam sobre crianças portadoras de necessidades especiais, inseridas em escolas de ensino regular, a partir do uso de tecnologias digitais inclusivas. A pesquisa apresentada é um estudo de caso qualitativo, que pretende mostrar a importâncias dessas tecnologias como meio de inclusão, na promoção e adaptações curriculares e estratégias para a educação de pessoas com necessidades especiais e ampliar a possibilidade de comunicação e interação entre estudante e professor, por meio de tecnologias, além de contribuir para a formação de professores que ensinam Matemática no Estado do Tocantins.